應(yīng)建軍

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)淹城初級(jí)中學(xué)）

社會(huì)不斷發(fā)展，教育改革不斷走向道路轉(zhuǎn)變的前沿，然而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。一開(kāi)始由小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從形象的代表及其假設(shè)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和課程改革的推進(jìn)，慢慢的過(guò)渡到抽象的邏輯思維。所以我們可以得出，教程改革不斷深入，具體形象的思維能力的培養(yǎng)和抽象思維邏輯能力的加強(qiáng)成了數(shù)學(xué)教程改革進(jìn)程中有待解決和實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新能力是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件

社會(huì)的高速發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的人。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的方式上，老師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，充分掌握學(xué)生的年齡階段和他們對(duì)知識(shí)的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生具有自主能力去研究各式各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師們可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的情況表現(xiàn)，不斷地將教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行延伸，從而達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活實(shí)際相互聯(lián)系。所以，數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)生活中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以至于達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并可以充分利用所學(xué)知識(shí)。

二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的深刻性極其重要。顧名思義，創(chuàng)新思維的深刻性就是指在一定的思程度上能夠加強(qiáng)思維的開(kāi)發(fā)和延伸，能夠通過(guò)實(shí)踐得出真知。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該在三個(gè)方面著手:

1.鍛煉學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的總結(jié)能力，使學(xué)生能夠充分掌握如何對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

2.使學(xué)生具有最基本的推理能力。

3.如何增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的能力，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

總而言之，在以往教學(xué)模式中，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，采取一定的手段和措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在獨(dú)立思考問(wèn)題的同時(shí)，自己主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，與實(shí)際相結(jié)合，形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和創(chuàng)新。

綜上所述，在科技及經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，在素質(zhì)教育新課標(biāo)的引航下，當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在就是對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，結(jié)合實(shí)踐充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源及其和日常生活的聯(lián)系，綜合提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到新課標(biāo)的要求目標(biāo)，才能推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科不斷向前發(fā)展，突破數(shù)學(xué)教學(xué)的新層次。

［1］楊葉海.如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］.讀與寫(xiě)雜志，2008（05）.

［2］冉曉淵.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.科技資訊，2007（15）.