鄧青松

（四川省劍閣職業(yè)高級中學(xué)校）

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，其在傳統(tǒng)教學(xué)的應(yīng)用中變得更現(xiàn)實和普及，而這種教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，在教師的教與學(xué)生的學(xué)之間架起一條快速高效橋梁。學(xué)生通過多種感官來體會、感知所學(xué)的知識，更能有效地接受知識。特別是對于養(yǎng)殖專業(yè)的畜禽解剖生理課，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，會使難以理解的、抽象的、缺乏空間感和感知認(rèn)識的東西變得生動和形象，這樣就便于學(xué)生去認(rèn)識、理解和掌握。

平時在教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，對自己的教學(xué)工作幫助很大，并且學(xué)生對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用非常歡迎。因此，從教學(xué)工作的實用性來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)手段在畜禽解剖生理課程中應(yīng)用的優(yōu)勢與局限性。

一、計算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.利用多媒體技術(shù)激發(fā)多種感知

多媒體技術(shù)能使文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等多種手段有機(jī)地融為一體，具有極強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。興趣是最好的老師，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到提升，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的潛在思考和探索的能力。學(xué)生對事物的認(rèn)知往往以感性認(rèn)知為主，而計算機(jī)多媒體技術(shù)具有非常強(qiáng)大的展示能力。這樣學(xué)生的興趣越濃厚，注意力越集中，相應(yīng)的其觀察越細(xì)致、記憶越深刻、想象越豐富，從而讓學(xué)生能更好地接受知識。比如，在講授“牛的骨骼系統(tǒng)”時，利用3D 的旋轉(zhuǎn)技術(shù)可以從不同的角度來展示骨骼結(jié)構(gòu)和骨骼的運動狀態(tài)，并且在計算機(jī)軟件的支持下，能讓學(xué)生參與到其中，進(jìn)行互動演示與展示。這樣學(xué)生能從不同的角度去認(rèn)知與感受，可以從局部到整體完整地掌握骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。

在進(jìn)行互動的過程中學(xué)生的參與性能最大限度地發(fā)揮出來，并提升學(xué)生的成就感和自信心。從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探知潛力。課堂氛圍也能變得非常活躍，讓課堂不再枯燥。

2.利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充分獲取資源

利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以最大限度地獲取所要的資源，比如，軟件、視頻、聲音、圖像、圖形、動畫等，充分展示知識點的重點、難點和關(guān)鍵點。讓教師的教學(xué)內(nèi)容與方式不再是單一的、平淡的、無力的，也讓不同學(xué)校之間、不同教師之間方便交流與互補(bǔ)，相互提升。讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到質(zhì)的提升，也讓素質(zhì)教育得以延續(xù)與繼承。

3.多媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制

由于學(xué)生知識面的深度與廣度非常匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的理性認(rèn)知能力有限，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在學(xué)習(xí)阻力過大而失去學(xué)習(xí)的動力與積極性。利用多媒體技術(shù)能消除學(xué)生的抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)、空間想象等方面的障礙，從而降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也會因其形式新穎、畫面精彩而耳目一新，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣。例如，在“神經(jīng)系統(tǒng)”的教學(xué)中，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、作用、工作方式，特別是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與神經(jīng)元化學(xué)介質(zhì)的釋放，多媒體技術(shù)的引入可以很直觀地模擬這一動態(tài)過程。這樣的方式，傳統(tǒng)教學(xué)方法是無法進(jìn)行展示的，多媒體技術(shù)可以很方便地實現(xiàn)，從而讓教學(xué)難點不再難，學(xué)生接受、消化、吸收、整合的能力得到增強(qiáng)。

4.計算機(jī)模擬演示實驗

在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)的消化過程時，利用計算機(jī)進(jìn)行模擬演示，不但能讓學(xué)生了解實驗的全過程，還可以進(jìn)行直觀的展示，而且還有利于培養(yǎng)他們觀察問題、分析問題的能力。

在應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，利用合理的課件，把復(fù)雜抽象的過程生動化、形象化、直觀化，便于學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察得出正確的結(jié)論，改變傳統(tǒng)的灌輸手段，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這不僅加大了課堂容量，在一定程度上也能拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對知識的理解，也留給了學(xué)生更充裕的思考時間，從而提高了教學(xué)效率，有利于教學(xué)難點的突破。

二、多媒體技術(shù)的局限性

1.多媒體教學(xué)不可取代教師的教學(xué)

在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行課件的制作，以適應(yīng)學(xué)生的接受能力，不能直接利用現(xiàn)成的課件直接運用到教學(xué)當(dāng)中去。因為教材的版本、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、教學(xué)的要求都是有所不同的，直接利用現(xiàn)成的課件會使教學(xué)的效果大打折扣。特別是視頻與聲音的引入，它是一把雙刃劍，既有利于教學(xué)與同樣會分散學(xué)生的注意力，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者，指出重點，并作出應(yīng)有的說明講解，不能讓多媒體教學(xué)變成電影視頻播放教學(xué)。教師的主導(dǎo)地位決不是多媒體技術(shù)能取代的。

2.多媒體不可以完全取代其他媒體

多媒體技術(shù)在解剖生理學(xué)的教學(xué)中確實有其他教學(xué)手段無可比擬的優(yōu)越性，但這種優(yōu)越性絕不能取代其他媒體的所有作用。比如，在畜禽的骨骼結(jié)構(gòu)教學(xué)中，利用各部分位置名稱的填充，學(xué)生動手更有利于記憶，這是光多媒體教學(xué)不能實現(xiàn)的，傳統(tǒng)教學(xué)有其不可取代的作用與地位。要讓學(xué)生能記憶、理解、消化、吸收、歸納、運用才行。

3.多媒體模擬實驗不可取代傳統(tǒng)實驗

雖然可以利用多媒體模擬一些實驗，但絕不能用多媒體模擬實驗取代傳統(tǒng)實驗。解剖生理學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，實驗、觀察、標(biāo)本的采集和制作等有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與真實感，更好地理解解剖生理知識，掌握實驗的基本技能，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，發(fā)展他們的智力和自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)地分析和理解生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。盡管多媒體模擬實驗的演示性和直觀性也都很強(qiáng)，但它只能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、慎重的態(tài)度。

4.多媒體輔助教學(xué)不應(yīng)該取代板書內(nèi)容

板書是教師以精煉的文字和圖表傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為和方式。在教學(xué)中，教師科學(xué)正確地利用板書能使學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)保持高度一致，進(jìn)而深化教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的感知量，突出課堂教學(xué)重點。用多媒體課件中的內(nèi)容代替板書，雖然能節(jié)省大量時間，但是屏幕上的內(nèi)容停留的時間畢竟很短，難以給學(xué)生留下長久深刻的印象，不利于學(xué)生對整節(jié)課內(nèi)容的掌握。如果在使用多媒體教學(xué)時，著力使重點內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，讓其有順序地出現(xiàn)在同個畫面上，給學(xué)生以整體感，也能彌補(bǔ)其不足。

總之，計算機(jī)多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，具有非常強(qiáng)的輔助教學(xué)的作用，教師應(yīng)把多媒體技術(shù)作為一個為我所用的教學(xué)工具，以及為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段，而不能讓其取代教師在教學(xué)過程中應(yīng)有的角色與作用，在教學(xué)過程中合理地運用，會讓課堂變得生動、更有吸引力。