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        幼師語文教育中的幼兒故事教學(xué)法

        2015-08-15 00:53:42
        新課程(下) 2015年5期
        關(guān)鍵詞:幼師習(xí)慣教學(xué)法

        殷 漢

        (畢節(jié)幼兒師范高等??茖W(xué)校)

        語文是一門藝術(shù),幼師需要引導(dǎo)幼兒對語文所在的魅力進(jìn)行探索,并最好能使幼兒被這些魅力吸引。從主觀的角度來分析,幼兒故事教學(xué)法能夠吸引幼兒的注意力,并且對幼兒的思想健全提供較多幫助。從現(xiàn)有的教學(xué)手段來看,幼兒語文教育中還是以傳統(tǒng)的講故事為主,幼兒處于被動的聽講狀態(tài),老師講什么就是什么,很多幼兒都缺乏獨(dú)立的思考能力,在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中未達(dá)到家長的理想水平。幼兒語文教學(xué)中應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法,是一種全新的探索。在此本文主要對幼兒語文教育中的幼兒故事教學(xué)法進(jìn)行討論。

        一、幼兒故事教學(xué)法應(yīng)用于幼兒語文教學(xué)中的作用

        1.故事教學(xué)法能對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)

        故事情節(jié)感染力強(qiáng),且語言豐富。在教學(xué)過程中,運(yùn)用故事能夠有效地對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)?,F(xiàn)階段的幼兒由于生活條件和飲食條件的改善,自身智力水平得到了提高,客觀上為語文教學(xué)提供了堅實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是如何引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身的智力,是幼兒故事教學(xué)法應(yīng)用的重點(diǎn)。結(jié)合多個地區(qū)的教學(xué)情況,通過在幼兒語文教學(xué)中應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法,能夠積極提高幼兒的語言表達(dá)能力。第一,故事的講解是為了讓幼兒理解更多的內(nèi)容,同時積極地向幼兒提問,此時就可以調(diào)動幼兒的思維能力,他們會積極主動地回答問題,經(jīng)過教師的糾正后,幼兒的表達(dá)能力就會得到提升。第二,部分幼兒在學(xué)習(xí)過程中顯得比較內(nèi)向,不愿意表達(dá)。此時教師在運(yùn)用幼兒故事教學(xué)法的時候,應(yīng)注重培養(yǎng)表達(dá)能力。如,對一些平常不愿意說話的幼兒,給予較多鼓勵和認(rèn)同,即便是幼兒說錯了也沒有關(guān)系,要注重讓幼兒敢于提問和回答,避免與其他幼兒的表達(dá)能力造成較大差異。

        2.幼兒故事教學(xué)法可促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展

        教學(xué)需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),語言活動必須具有一定的教育意義,同時也需要有新意和吸引力,才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)沖動以及主動參與的情緒,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望和主觀能動性,在學(xué)習(xí)過程中豐富孩子的想象力,活躍思維,更加具有創(chuàng)造精神。從多方面的信息來看,通過幼兒在語文教學(xué)中應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法,能夠更好地促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,這主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,幼兒故事教學(xué)法的內(nèi)容比較豐富,每天都會對幼兒講解不同的故事,以此來培養(yǎng)幼兒的身心健康,尤其是在活動中加強(qiáng)與小伙伴的聯(lián)系與合作,積極開展互相幫助,促使幼兒從小就具有較強(qiáng)的溝通能力。第二,實(shí)施幼兒故事教學(xué)法,可根據(jù)幼兒的年齡、心智、愛好來開展,照顧到較多幼兒的實(shí)際情況。部分幼兒比較好動,部分幼兒比較好靜,通過應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法,可促使好動與好靜的幼兒和諧相處,減少沖突,避免在客觀上造成不良事件。第三,在開展幼兒故事教學(xué)法的過程中還可以注重培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,要告誡幼兒孝敬父母和長輩,這些都可以在故事當(dāng)中得到較好體現(xiàn),幼兒也會積極學(xué)習(xí)。

        二、幼兒故事教學(xué)法的應(yīng)用

        1.注重故事書的選擇

        幼兒故事教學(xué)法的應(yīng)用,在很多方面都具有較大的積極意義。從客觀角度來分析,該方法實(shí)現(xiàn)了教學(xué)水平的提高。對于幼兒故事教學(xué)法而言,最重要的就是故事書的選擇,不同的故事反映的內(nèi)容不同,其實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果也存在差異。故事書的選擇必須符合幼兒的年齡和需求,既要簡單易懂,又要為知識灌輸提供幫助。如:《有個性的羊》《大腳丫芭蕾舞》等;從《一根羽毛也不能動》《女巫溫妮》等故事中,可以讓幼兒學(xué)會如何去接受別人;在《露鼠與小鳥》《小北極熊系列》等故事中,能夠讓孩子知道大自然的重要性,讓孩子學(xué)會愛護(hù)環(huán)境。教師也需要讓孩子知道有效的閱讀方式,給予孩子充分的空間,讓孩子之間自己去探討故事內(nèi)容,積累語言能力,教師在整個教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用,幫助孩子揚(yáng)長避短,培養(yǎng)觀察能力、思考能力和閱讀能力,提升孩子的文化品位和語文素養(yǎng)。

        2.樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

        對于幼兒語文教學(xué)來講,應(yīng)用幼兒故事教學(xué)法是很有必要的。在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)幫助幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀念?,F(xiàn)階段的很多幼兒,在學(xué)習(xí)語文知識的過程中比較喜歡故事內(nèi)容,而不是故事所反映的內(nèi)涵,教師在長期的教學(xué)中不知不覺被幼兒同化,表面上尋找大量故事,實(shí)際上沒有對幼兒開展有效的語文教學(xué)。為此樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,是今后的重要目的。首先,應(yīng)積極指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中和玩耍中的語文知識,利用自己的語言更好地描繪事物,要對小伙伴有一個正確認(rèn)知。其次,幼兒在接受幼兒故事教學(xué)法的過程中,應(yīng)充分減少幼兒的抵觸興趣,為幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都可能對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意義。教師要通過目標(biāo)學(xué)習(xí)和故事教學(xué)的相結(jié)合,促使幼兒鞏固正確的學(xué)習(xí)觀念。

        3.指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

        養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,需要不斷開展科學(xué)鍛煉,才能形成閱讀習(xí)慣。反復(fù)歷練一定要多說、多讀、多寫,在達(dá)到一定量后,還需要保證質(zhì)量。幼兒故事教學(xué)法的應(yīng)用,需結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,找到薄弱環(huán)節(jié),通過指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,為今后的工作提供更多便利,同時也使幼兒的語文能力得到提升,打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文認(rèn)為,指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可嘗試從以下幾個方面出發(fā):第一,必須為幼兒提供較多的讀物?,F(xiàn)階段的幼兒在智力上有了很大提升,倘若繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的故事教學(xué),并不能較好地完成閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)根據(jù)幼兒的需求和教學(xué)目標(biāo)的要求,提供較多讀物,讓幼兒自己去選擇閱讀,結(jié)合教師的日常指導(dǎo),以此來實(shí)現(xiàn)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。第二,指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,必須禁止強(qiáng)制性的要求。現(xiàn)今很多幼師都在應(yīng)用強(qiáng)制性手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),不僅造成了幼兒心理上的恐懼,同時引發(fā)了社會的輿論。日后所有的幼師在開展幼兒故事教學(xué)法的過程中,必須保證以謙和的態(tài)度來指導(dǎo)幼兒,否則必須嚴(yán)懲。

        本文對幼師語文教育中的幼兒故事教學(xué)法進(jìn)行討論,就現(xiàn)階段的工作來看,多數(shù)幼師基本上能夠把握幼兒故事教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn),積極發(fā)揮該方法的積極作用,對幼兒產(chǎn)生了較大的積極意義。在今后的工作中需進(jìn)一步健全幼兒故事教學(xué)法,融入較多的故事和教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升,鞏固我國的幼師語文教學(xué)體系。

        [1]吳曉宇.幼師語文教育中的幼兒故事教學(xué)法[J].學(xué)周刊,2013.

        [2]甄珍.如何重視幼師語文教育中的繪本教學(xué)[J].學(xué)周刊,2014.

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