張紅香

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院）

大學英語教學開展的目的，既要重視提高學生的英語應(yīng)用能力，又要開闊學生的視野，以便使學生發(fā)展為國家所需要的綜合型人才。因此，有機地將情感教育融入大學英語課堂中顯得尤為重要。筆者就對大學英語情感教育進行了簡單分析和探討。

一、大學英語教學活動中實施情感教育的必要性

情感教育是指通過培養(yǎng)學生的社會性情感，從而逐步提高學生自我情緒的調(diào)控能力，促使學生對環(huán)境以及自身關(guān)系產(chǎn)生良好的情感體驗，以便達到教育目標，培養(yǎng)學生健全的人格。

1.大學生情感現(xiàn)狀的迫切需要

受各種因素影響，大學生往往都遠離父母的關(guān)愛，對于感情需求較為旺盛的這一階段孩子來講，非常容易造成情感的流失。通過對我國高校學生的調(diào)查，了解到學生的負面情緒日益增長，約20%的學生都存在不同程度的心理障礙。學生當前的情感狀況，我們很有必要進行深思。由于英語教師有較多機會與學生溝通、交流，從而要求逐步拉近和學生之間的情感距離。只有學生和教師情感上和諧，才能夠建立默契，激發(fā)學生學習的主動性，對英語教學的開展發(fā)揮重要作用。

2.大學英語教學情感教學缺失的必然要求

縱觀當前我國的英語教學，由于深受傳統(tǒng)教育模式的影響，往往都過分重視英語知識的傳授，忽視了與學生之間的情感交流。因教師在課堂中對知識進行灌輸，抑制了學生積極、主動且豐富的情感因素，再加上對學生缺乏應(yīng)有的關(guān)心和理解，致使很多學生在情感方面存在一定扭曲。除此之外，在英語課堂教學中，教師和學生之間缺乏必要的情感交流，從而使課堂氛圍較沉重，無法充分激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，無法達到預期的教學效果。

二、大學英語情感教育的對策

情感教育的開展對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用，在大學英語教學中實施情感教育顯得尤為重要，可以從以下幾方面著手：

1.建立起良好的師生關(guān)系是大學英語情感教育的基礎(chǔ)

成功的教學都應(yīng)該達到師生之間真誠的交流。師生之間應(yīng)該立足于相互信任、相互理解的基礎(chǔ)上，而且成功的課堂教學應(yīng)該依托于和諧的師生關(guān)系以及輕松活躍的課堂氛圍。所以，教師要改變過去的知識傳授者以及仲裁者的角色，真正融入學生的情感世界，從而要求教師時刻保持足夠的熱情，采取合適的鼓勵方式，切實提高學生的學習興趣，幫助學生建立起和諧、理解的情感人際關(guān)系。對于學生所回答的問題，教師對于學生的回答要盡可能地給予積極反饋。除此以外，在課堂中教師具備一定的耐心也是很有必要的，這樣才能讓學生在輕松快樂的氛圍中快樂地參與到英語課堂教學活動中。所以，建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)該學會理解學生，幫助學生樹立起自信心，促使學生不斷進步。

2.不斷提高教師的個人魅力是大學英語情感教育的重點

對于每一位學生來講，教師這一職業(yè)是神圣且崇高的。教師在學生心目中留下的印象會直接影響學生的行為。所以，教師要想在學生心中樹立起良好的楷模形象，具備夯實的專業(yè)知識是根本，不僅對教學內(nèi)容深入了解，而且能夠積極將現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用其中，最大限度地滿足學生對知識的需求。與此同時，教師的精神狀態(tài)會直接影響課堂氛圍以及學生心理，教師保持積極健康的精神也是很有必要的，以便加強師生間的情感交流。

3.激發(fā)學生英語學習興趣是大學英語情感教育的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。因此，學生只有具備了濃厚的英語學習興趣，才能夠產(chǎn)生英語學習的動力，從而達到理想的教學效果。第一，選用科學的教材。從而要求教材具備一定的廣度和深度，在確保知識性的同時也具備一定的趣味性。同時要注意的是，隨著社會的不斷進步，英語教材也應(yīng)該堅持與時俱進，不斷更新，將當前學生感興趣的內(nèi)容及時添加到英語教材中；第二，充分發(fā)揮教材中的情感因素。當前大學英語教材往往具有豐富多樣的教材內(nèi)容，蘊藏了很多情感因素，教師就應(yīng)該充分利用這些情感因素，來逐步培養(yǎng)學生學習英語的興趣；第三，充分利用課堂時間，營造出輕松活潑的課堂氛圍。為學生創(chuàng)造出輕松的環(huán)境，才可以讓學生積極地進行交流，這樣不但培養(yǎng)了學生的英語學習興趣，而且增進了師生之間的溝通和理解。

總而言之，大學英語教學不僅要培養(yǎng)學生的英語學習能力，而且要提高學生的綜合素質(zhì)。因此，將情感教育積極融入大學英語教學活動中顯得尤為重要，這樣才能夠真正達到教學的目的。

馬崢嶸，王永勝.談大學英語教學中的情感教育［J］.理論界，2008.