鄭利軍

（山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）

將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如果在這種教學(xué)模式中，學(xué)生還沒有找到學(xué)習(xí)的方向，要提高自身的成績，完成教學(xué)的目標(biāo)就是無稽之談。從某種意義上來說，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的要求大大地提高了，學(xué)生必須完善自身的各種能力才能適應(yīng)學(xué)習(xí)的需求。

一、提高自學(xué)能力，讓自己的學(xué)習(xí)有方向

自學(xué)能力不僅對自己的學(xué)校教育階段的學(xué)習(xí)有很大的幫助，對自身終身的發(fā)展也是不可獲取的能力之一。所以學(xué)生應(yīng)主動提高自己的自學(xué)能力。自學(xué)能力的提高可以從兩個方面加以努力：注重方法和良好的習(xí)慣。

1.注重形成自身的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)的方法是很自我、很個性的內(nèi)容。就像我們經(jīng)常見到的，許多人讀書的方法不一樣。找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)自己更好地學(xué)習(xí)。在大多數(shù)情況下，教師在課堂教學(xué)的過程中，會教給學(xué)生方法。學(xué)生所要做的，就是對這些方法加以選擇。選擇的時候要針對自己以往的學(xué)習(xí)情況，并且發(fā)揮自己的優(yōu)勢。比如說，你某方面的能力非常突出，就要加以發(fā)揮。某方面能力欠缺，就要加以完善。自學(xué)方法的選擇就是一個取長補短的過程。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的方法可以根據(jù)知識狀況形成多元化的方法。

2.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生能在學(xué)習(xí)中脫穎而出的一個重要影響因素。有很好的教學(xué)方法，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不對這些方法加以應(yīng)用都是無源之水，不會有競爭的優(yōu)勢。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是很多的，我在這里著重強調(diào)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。先學(xué)后教是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的教學(xué)方法，所以教師一定要堅持預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生要做詳細(xì)的筆記，將自己的問題記錄下來，這樣在教師的講解中就能夠重點聽取自己不懂的部分。

二、提高積累能力，豐富自身的知識

學(xué)習(xí)知識的過程，就是積累的過程，并使這些知識形成體系。如今學(xué)習(xí)能力的比拼很大程度上取決于學(xué)生的積累能力。一是真正地學(xué)會課堂上的教學(xué)內(nèi)容，將其消化，使其成為自身知識積累的框架。二是要從課堂外面加以積累，將課外的知識填充在知識框架中，讓自己成為一個知識豐富的人。對于課外的學(xué)習(xí)，如今我們有了很優(yōu)越的條件，因為發(fā)達(dá)的通訊技術(shù)，獲取知識內(nèi)容的渠道多元化。我們每天接觸到的信息是很豐富的。在謹(jǐn)慎選擇的基礎(chǔ)上為我所用。久而久之，你的知識量就會增加，而且這些知識會發(fā)生某些奇妙的變化，讓你的知識體系更加牢固。

三、提高合作能力，在合作中求發(fā)展

三人行必有我?guī)熝?。每個人都有自己的長處。合作學(xué)習(xí)就是有一個相互學(xué)習(xí)的過程。一個疑難問題，或許以我們自身的能力不能解決，但是在小組的討論中或者會很輕松地解決。我們在討論中不僅要知道問題的解決方法，同時要學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思維方式和知識運用的方法，這對于我們學(xué)習(xí)能力的提高具有不可估量的促進(jìn)作用。

同時，在參與小組的過程中，我們的思路會在相互的交流中漸漸地明晰起來，將疑難問題像剝洋蔥一樣一層層剝離，就會露出最實質(zhì)的部分。同時，小組合作學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)型課堂最應(yīng)采用的方式，提高自己的合作能力能夠更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在合作的能力提高之后，還會消除不良的心理，改正不良的習(xí)慣，比如會形成謙虛、誠實等優(yōu)秀的品質(zhì)，會形成相互學(xué)習(xí)、相互傾聽、相互交流的良好習(xí)慣。學(xué)生間的友誼也會進(jìn)一步加強。

四、提高表達(dá)能力，在表達(dá)中應(yīng)用知識

很多人覺得職高政治課的學(xué)習(xí)是不需要表達(dá)能力的，因此忽視這一能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是一個錯誤的認(rèn)識。任何科目的學(xué)習(xí)對表達(dá)能力都有很高的要求。我們不僅在語文課的學(xué)習(xí)中要求表達(dá)能力，從而使其為生活服務(wù)，而且要在任何的科目中提高表達(dá)，讓其更好地促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。尤其是政治科目，由于職高時期的政治課，包含了經(jīng)濟(jì)、政治、法律、思想等多方面的知識，所以表達(dá)能力就相當(dāng)重要。

學(xué)習(xí)知識的目的不只是為了考試，更重要的是要應(yīng)用，而且在實際的生活中，很多層次上是用語言表達(dá)加以應(yīng)用的。能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出來也是課堂教學(xué)中重要的一個方面。如果知識積累在腦海中，卻不能夠表達(dá)出來，那也會造成學(xué)習(xí)的失敗。

同時，提高表達(dá)的能力對我們與教師和同學(xué)的交流也是很重要的。只有表達(dá)出來才能起到交流的作用，而且表達(dá)本身就是對知識的運用。我們積累起來的單個的知識點，在表達(dá)的過程中會體現(xiàn)出很強的邏輯性和關(guān)聯(lián)性。

如果學(xué)生能夠很好地掌握這幾個方面的能力，就會在課堂的學(xué)習(xí)中游刃有余、輕松學(xué)習(xí)。這幾個方面的能力不是相互孤立的，而是相互促進(jìn)、密不可分的。我們看到有些學(xué)生各方面能力都能出色，有的學(xué)生卻各方面都很平庸。這樣就需要學(xué)生積極尋求教師的引導(dǎo)。

［1］張重載.積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力［J］.新課程研究，2008（07）.

［2］朱曉亞.淺談學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.網(wǎng)絡(luò)財富，2009（05）.