張海濤

（河北省南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心）

在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師經(jīng)常是將自己放在教學(xué)的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通常是處于知識(shí)的被動(dòng)接受地位，在接收到教師的知識(shí)之后，自己在進(jìn)行知識(shí)的研究，并且進(jìn)行自主學(xué)習(xí)來(lái)完成教師安排的課后題目?；诙喾N情況，教師需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升自己學(xué)習(xí)的能力。

一、中專(zhuān)計(jì)算機(jī)目前的教學(xué)現(xiàn)狀

在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在著很大的不足，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能得到很好的提升，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)課程中，教師沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)生的提升作用，認(rèn)為中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)課程只是一個(gè)擺設(shè)而已。教師不重視教學(xué)，學(xué)生也就非常自然地不會(huì)重視自己的學(xué)習(xí)，這就嚴(yán)重地導(dǎo)致中專(zhuān)計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)力不足，導(dǎo)致了一些自制力與學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略分析

在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新一種新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師需要將課堂的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上找到自己的定位，并且能夠在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中全面地提升自己。學(xué)生需要在教師的合理指導(dǎo)下，提升自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好積極的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師也需要提升自己的能力，給學(xué)生一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)探究在學(xué)習(xí)中的知識(shí)。

總之，在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生需要不斷地完善自己的能力，提升自己自主學(xué)習(xí)的能力，與教師共同創(chuàng)建高效的計(jì)算機(jī)課堂。

［1］姚杰.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)策略初探［J］.新課程學(xué)習(xí)：上，2014（04）.

［2］邱華.自主學(xué)習(xí)策略在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2014（17）.