王維華

（山西省平定縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)校）

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)生的智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、品質(zhì)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我調(diào)節(jié)能力、適應(yīng)能力等得到全面提高，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷增強(qiáng)自身的這些素質(zhì)，不斷提高自己，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要，為祖國的強(qiáng)大、人類的和平貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、在物理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

職業(yè)高中不同于普通高中，學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高，對(duì)于職業(yè)高中教師來說，更是一次較大的挑戰(zhàn)。作為物理教師，應(yīng)該充分利用自己的物理教學(xué)課堂，利用物理課實(shí)驗(yàn)多、操作多的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地把素質(zhì)教育滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中提高自己的創(chuàng)新能力。

在學(xué)生中開展生動(dòng)有趣的科技小制作和小論文撰寫活動(dòng)，能夠極大地陶冶學(xué)生的科學(xué)情趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造、獨(dú)立幻想的能力,為他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)他們未來獻(xiàn)身科學(xué)的人生道路也有很大的幫助。

二、在物理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的智力與非智力因素

素質(zhì)教育下的物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，鑄造優(yōu)良的心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)中良好的非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、堅(jiān)定的信念、良好的情操等。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中可利用物理學(xué)史的知識(shí)來鑄造學(xué)生良好的非智力因素心理品質(zhì)。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其智力因素這個(gè)操作系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著信息加工的任務(wù)，即對(duì)各種知識(shí)技能的加工和處理工作，它使人類積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)等。由非智力因素組成的整體屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。非智力因素這個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)對(duì)智力因素的操作起著推動(dòng)、定向、維持、調(diào)節(jié)等方面的作用，保證了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教學(xué)過程就是這兩個(gè)系統(tǒng)的共同活動(dòng)，智力因素是開展教學(xué)活動(dòng)的首要條件，離開了智力因素，就談不上教與學(xué)；非智力因素是維持教學(xué)活動(dòng)的保障，支配著人生與某種教學(xué)活動(dòng)的意愿、傾向、動(dòng)機(jī)以及在教學(xué)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。沒有操作系統(tǒng)，教學(xué)任務(wù)無法實(shí)現(xiàn)；沒有維持調(diào)節(jié)系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)既不能發(fā)生也不能持續(xù)。物理教學(xué)中智力因素是基礎(chǔ)，非智力因素起決定作用，二者相互影響、相互促進(jìn)。

三、在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志素質(zhì)

意志是主體自覺地確定目的，并支配行動(dòng)去克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的心理狀態(tài)，意志是創(chuàng)造力的可靠保證。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)碰到各種各樣的困難，只有那些目標(biāo)明確、意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生才會(huì)取得學(xué)習(xí)的成功。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地把物理學(xué)史引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解科學(xué)家對(duì)物理學(xué)的重大貢獻(xiàn)，了解前人探索的道路和探索中的艱辛，以及只知奉獻(xiàn)不求索取的獻(xiàn)身精神。這些是陶冶情操、激發(fā)興趣、培養(yǎng)意志的最好教材。如：富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)實(shí)現(xiàn)捕捉雷電的驚人實(shí)驗(yàn)；焦耳在近四十年時(shí)間內(nèi)做了四百多次不同的實(shí)驗(yàn)，用各種不同的方法測定熱功當(dāng)量；愛迪生為尋找合適的燈絲，試驗(yàn)了一千六百多種材料，研究筆記達(dá)四萬多頁；居里夫人經(jīng)歷一千三百五十多個(gè)晝夜，歷經(jīng)千辛萬苦，從數(shù)噸瀝青鈾礦中提煉出一克純鐳，但她沒有去申請(qǐng)專利，而是毫無保留地把科研成果公布于世；我國科學(xué)家錢三強(qiáng)、錢學(xué)森等為了祖國的富強(qiáng)，放棄國外優(yōu)厚的條件，沖破重重障礙回到祖國的懷抱，為我國科技發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)；兩彈之父鄧稼先，為我國的國防建設(shè)，隱姓埋名幾十年，為后人稱道等等。介紹這些史料，可極大地激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的熱情，并化為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。

整個(gè)民族的創(chuàng)新能力不僅來源于國家創(chuàng)新體系的建立，更來源于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，來源于創(chuàng)造力資源的開發(fā)，來源于創(chuàng)新教育?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一種特殊形式。物理教學(xué)要以素質(zhì)教育為最高目標(biāo)，充分利用自身學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛在的非智力因素，以培養(yǎng)優(yōu)良的非智力因素并發(fā)揮其先決作用為前提，有意識(shí)地使非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

劉夢(mèng)碧.職高物理課堂教學(xué)中的德育滲透［J］.新教育，2012（12）.