趙東武

（東方市職業(yè)技術(shù)學校）

中職生作為一個比較特殊的青少年群體，他們大多數(shù)在求學階段都會碰到這樣那樣的挫折，所以他們往往自暴自棄，精神上萎靡不振，學習上缺乏自覺和動力。針對中職生的心理問題，把心理健康教育應用于學科教學中已成為必然趨勢和發(fā)展需要。下面談談我在數(shù)學教學中滲透心理健康教育的做法和體會。

一、了解中職生的心理特點，對癥下藥

1.賞識你的學生，重塑他們的自信心

學生在學習時每取得一點成就，如果教師能及時肯定和鼓勵，便會使學生有一種成就感，使他們從成功中體會到努力的價值，從而樹立自信心和進取心。在課堂上教師要堅持以表揚為主，讓所有的學生都有成功感。這對學習后進生尤其重要。我們數(shù)學老師的教學宗旨是：多一個學數(shù)學的人，就多一個60 分。就算是批評，也是善意的，而不是嘲笑、挖苦、諷刺。有一個學生叫符某某，學習沒有動力，不聽勸，行為偏激。但他在學習用因式分解法解一元二次不等式時，在課堂練習中，他竟然用了他姐姐教的圖像法來解，解法簡便，我及時給予肯定并表揚了他，并把他的解法寫在黑板上進行講評，這不但鼓勵了他，還激發(fā)了其他同學學習此方法的欲望。而且這位學生后來變得積極大膽，有了自信心，其違紀行為也減少了。

2.盡量滿足他們的表現(xiàn)欲望

處于青春期的學生，自我意識逐漸覺醒并迅速發(fā)展，自我表現(xiàn)的愿望十分迫切，愿意在別人面前展示自己的才華并希望獲得成功。在教學中，應把學習主動權(quán)交給學生，讓學生多一些思考機會、多一些活動空間、多一些表現(xiàn)機會、多一些創(chuàng)造信心、多一些成功體驗。“讓全班同學的手都舉起來，讓每一位同學都有表現(xiàn)的機會”是我的教學觀點。我建議：（1）在課堂中多提問學生。只要我們把問題具體化，逐步引導，就會激發(fā)學生的熱情，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。（2）多讓學生上臺講解題或上講臺前板演。當學習一個例題或思考一道習題時，讓學生在小組內(nèi)充分交流后，可以請某一小組的同學上臺講解解法，或請每個小組的同學上講臺板演解題過程，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性，又鍛煉了學生的膽量，增強了自信心。

在教學中滲透心理健康教育，既為課堂教學的整體優(yōu)化注入新的活力，又為素質(zhì)教育與課堂教學的結(jié)合找到一個新的切入點，其意義主要在于提高教學效果和學生整體素質(zhì)。

二、在數(shù)學課中充分營造良好的教學心理環(huán)境

在課堂教學中，教師要把每個學生都平等地看成正在發(fā)展的、潛能未充分開發(fā)的人。創(chuàng)設良好的教學心理氛圍，這是在課堂教學中滲透和開展心理健康教育的基礎。教師必須正確樹立以下幾個觀念：（1）人格平等觀。教師只有樹立這種師生平等的觀念，才會做到尊重學生，才能正確處理好師生關(guān)系，才能創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，從而促進學生心理健康成長。（2）師生主體觀。課堂教學是師生共同參與的雙邊活動。教師是“教”的主體，學生是“學”的主體，忽視任何一方的活動，教育均不可能達到理想的效果。（3）教學差異觀。教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的長處。根據(jù)學生的差別，在教學目標和教學方式上提出不同要求，使每個學生的知識、能力和品德在原有基礎上得到更好的發(fā)展。

三、在備課時努力切入“數(shù)學美”，用“數(shù)學美”陶冶學生的情操

數(shù)學的美感很強，其圖形美、對稱美、奇異美、思維方式美、解題過程美……都能使學生得到美的享受，產(chǎn)生一種愉悅的情感。這不僅豐富了學生對美的了解，提高了學生的欣賞能力，而且使學生在受到美的熏陶的同時，漸漸養(yǎng)成欣賞美、追求美的高尚情操。我在數(shù)學教學中十分注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學審美能力。一些表面上看來復雜得令人眼花繚亂的對象，一經(jīng)數(shù)學的分析便顯得井然有序，從而喚起理性上的美感。對稱美是數(shù)學美的核心。數(shù)學圖形及數(shù)學表達式的對稱不僅給人視覺上的愉悅，也給人們的理解和記憶帶來不少便利。例如，二項展開式系數(shù)，互為反函數(shù)的圖象等。最后，把他們的思維引導到創(chuàng)造數(shù)學美的實踐中去。創(chuàng)造活動從本質(zhì)上說是一種探索未知的活動，而且總是失敗多于成功。一個沒有堅強毅力的人，若遇到失敗就退卻，是不可能取得成功的。在教學中通過“數(shù)學美”滲透人品的完善必須克服常人難以想象的重重困難。

四、利用名人效應，把教師的數(shù)學素養(yǎng)內(nèi)化為學生的素質(zhì)

受過良好數(shù)學教育的人，在數(shù)學的學習和訓練中所形成的品質(zhì)會對其工作產(chǎn)生積極影響。據(jù)說英國律師至今要在大學里學習許多數(shù)學知識，這不是因為律師工作與數(shù)學有多少直接聯(lián)系，而是出于這樣一種考慮，那就是經(jīng)過嚴格的數(shù)學訓練，能夠使之養(yǎng)成一種獨立思考而又客觀公正的品格。所以，我們不應把數(shù)學教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓練。數(shù)學教育需要培養(yǎng)人的素質(zhì)，學生進入社會后，也許很少直接用到數(shù)學中的某個定理和公式，但數(shù)學的思想方法、數(shù)學中體現(xiàn)出的精神，卻是長期起作用的。

總之，心理健康教育是一種情緒調(diào)節(jié)、情緒體驗，心靈的溝通、理念的認同，要結(jié)合學生的實際情況，更多地思考怎樣去創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，不是選擇適合教育的學生，這樣才能促進學生身體、心理素質(zhì)健康發(fā)展，才能造就出時代需要的人才。

雷虹.中職數(shù)學教學滲透心理健康教育的探索［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005（10）.