鄭 堯

（長江師范學(xué)院）

在英語寫作教學(xué)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)語料庫（online corpus）的使用不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。近年來，關(guān)于基于網(wǎng)絡(luò)語料庫的英語寫作教學(xué)模式的研究層出不窮（董洪學(xué)，初勝華，2010），關(guān)于過程體裁教學(xué)法（the process genre approach）的研究也逐漸豐富。本文將網(wǎng)絡(luò)語料庫與過程體裁教學(xué)法相結(jié)合，探討如何將網(wǎng)絡(luò)語料庫融入過程體裁教學(xué)法驅(qū)動的寫作課堂。

一、常用的網(wǎng)絡(luò)語料庫

Reppen（2010）詳細(xì)介紹了多種常用的網(wǎng)絡(luò)語料庫，并對它們的使用提出了建議。其中，British National Corpus（BNC,http://www.natcorp.ox.ac.uk）收錄了約一億個單詞，覆蓋了各種類型的書面與口頭文本。Michigan Corpus of Academic Spoken English（MICASE,http://micase.elicorpora.info）收錄了約一百八十萬語塊，覆蓋了各類型的學(xué)術(shù)類文本。Corpus of Contemporary American English（COCA,http://www.americancorpus.org）收錄了約四億一千萬個單詞，包含大量的美式英語文本。

二、過程體裁教學(xué)法

過程體裁教學(xué)法最早由Badger 和White（2000）提出。通過分析，他們總結(jié)出了成果教學(xué)法、過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法的利弊，因而提出了過程體裁教學(xué)法的概念，綜合三種教學(xué)法，取長補(bǔ)短。在他們的基礎(chǔ)上，韓金龍（2001）提出了一個四階段的教學(xué)模型與運(yùn)用這一模型的基本原則。Guo（2005）將過程體裁教學(xué)法指導(dǎo)下的英語寫作教學(xué)過程分化為六個階段，并提供了一個可操作的教學(xué)方案。

三、網(wǎng)絡(luò)語料庫與過程體裁教學(xué)法相結(jié)合

韓金龍?zhí)岢龅倪^程體裁教學(xué)模型包括范文分析、模仿寫作（集體仿寫）、獨(dú)立寫作、編輯修訂四階段。采用這一模式，選擇合適的、有指導(dǎo)意義的范文至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)語料庫中儲備的文本具有數(shù)量大、內(nèi)容廣、真實(shí)可靠的特點(diǎn)，可供教師挑選，然后在課堂上作為范文進(jìn)行分析。在獨(dú)立寫作階段，網(wǎng)絡(luò)語料庫可幫助學(xué)生了解地道的英語表達(dá)，糾正語法錯誤，熟悉句型。在編輯修訂階段使用網(wǎng)絡(luò)語料庫，學(xué)生可進(jìn)一步強(qiáng)化自己對目標(biāo)體裁的認(rèn)識，也可獨(dú)立完成對作文的編輯修訂，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

Guo 提出的教學(xué)模式包括寫前準(zhǔn)備（preparation）、建模與強(qiáng)化（modelingandreinforcing）、規(guī)劃（planning）、集體寫作（jointconstructing）、獨(dú)立寫作（independent constructing）、修訂（revising）六階段，整個過程體裁寫作過程因而被進(jìn)一步深化。網(wǎng)絡(luò)語料庫可以在建模與強(qiáng)化階段發(fā)揮重要作用。首先，網(wǎng)絡(luò)語料庫可為學(xué)生提供大量的目標(biāo)體裁文本。如上文所述，這些文本符合英語國家的用語習(xí)慣，真實(shí)有效。再者，網(wǎng)絡(luò)語料庫的高級搜索功能可使學(xué)生在大量接觸文本的同時按需選擇，有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

如今，在寫作教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語料庫已然是一項(xiàng)新的趨勢，而過程體裁教學(xué)法的發(fā)展也亟待新的手段來豐富該教學(xué)法所驅(qū)動的課堂。將二者相結(jié)合，不僅具有可操作性，還能促進(jìn)英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］董洪學(xué)，初勝華.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)語料庫驅(qū)動的英語寫作教學(xué)模式研究［J］.外語電化教學(xué)，2010，135（5）：27-32.

［2］Reppen R.Using corpora in the language classroom［M］.Cambridge University Press，2010.

［3］韓金龍.英語寫作教學(xué)：過程體裁教學(xué)法［J］.外語界，2001，84（4）：35-40.

［4］Guo Yan.A process genre model for teaching writing［J］.English Teaching Forum，2005，43（3）：18-26.

［5］Badger R，White G.A process genre approach to teaching writing［J］.ELT journal，2000，54（2）：153-160.