史巖
(內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市中心城新區(qū)新海小學(xué))
用愛與智慧打造班級管理藝術(shù)
史巖
(內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市中心城新區(qū)新海小學(xué))
當(dāng)了十三年的班主任,我認(rèn)為班主任工作不是乏味的,而是充實(shí)的,班級管理是愛與智慧并存的藝術(shù)。
1.關(guān)愛學(xué)生,重視與學(xué)生的思想交流
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子?!蔽蚁M医痰暮⒆觽兌寄茉谝粋€愉悅的氛圍中快樂成長,現(xiàn)在我教二年級,低年級的孩子對老師特別熱情,課后經(jīng)常會圍著老師問各式各樣的問題,說自己開心或煩惱的事情。每當(dāng)這個時候,我都會放下手中的工作,陪他們聊天,了解他們的心聲??臻e的時候,我還會經(jīng)常把孩子拉到身邊拉著他們的小手,抱一抱,告訴他們天氣冷了,出去玩要多穿衣服,戴好帽子,防止感冒;告訴他們這幾天作業(yè)寫得不太認(rèn)真,要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要經(jīng)過別的同學(xué)同意才可以看別人的東西……在這種輕松的氛圍下,自然而然地對他們提出一些要求,他們會很聽話,效果非常好。
2.尊重學(xué)生,重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
愛是教育的基石,是教育的“催化劑”,它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化,是滋潤學(xué)生心田的甘露。班級中的學(xué)困生需要老師對他們傾注更多的愛,更需要得到老師的尊重。
我一直為在課堂上的一個無心行為而后悔。因?yàn)槲业倪@個行為傷害了班里一個學(xué)困生的自尊心。扎×在剛?cè)雽W(xué)時的語文摸底考試中只得了37分。通過一段時間的了解,我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個很聰明、很陽光的孩子,他成績不好的主要原因是基礎(chǔ)太差,不具備五年級孩子應(yīng)有的語文能力。讓我最頭疼的就是他的字,有些字我根本認(rèn)不出寫的是什么。在期末復(fù)習(xí)階段,我聽寫了一個單元的詞語。他的字亂得讓我一看,頭都大了。我實(shí)在批不下去了,就想在下午的自習(xí)課上用實(shí)物投影和學(xué)生一起給他批改。當(dāng)我把他的字投到大屏幕上時,引來的則是全班同學(xué)的一陣哄堂大笑。有的孩子還頑皮地說:“呵呵,‘甲骨文’!”隨之而來的是更劇烈的笑聲。我特意觀察了一下扎×,他開始也跟著同學(xué)們一起笑,可臉上顯然浮現(xiàn)出了很不好意思的神情。隨著笑聲,他把頭埋在了兩個臂彎中,在全班同學(xué)面前流淚了。是我傷了這個孩子的自尊心……我當(dāng)時真的很愧疚,可又不知道怎樣打破這樣的局面。當(dāng)時,我無可奈何地說了一句:“知道難過是好事?!憋@然,這句話是多么不負(fù)責(zé)任、多么蒼白無力。它無論怎樣也彌補(bǔ)不了我對這個孩子的心靈造成的傷害。我想:學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該用愛去關(guān)心、去尊重,讓他們體會到真情和溫暖,這樣才能打開他們心靈的窗戶,開啟他們自身的潛力,促進(jìn)他們正常的發(fā)展。在以后的工作中,我將更注意自己教育孩子的方法,用自己的真心、真情去關(guān)愛每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生。
1.建設(shè)特色班級文化
我的班級的中隊名稱為曉荷班。“荷者,花中君子也?!毕笳髦儩嵟c高雅、清凈和超然。我希望曉荷班是一個團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、和諧的大家庭,曉荷班的孩子個個有朝氣、有個性、有想法,每個人都有自己的理想,在這個大家庭中,大家快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長,將來都是具有荷花氣節(jié)的人。在班級教室門口,班級標(biāo)牌的最顯眼處,懸掛著班級簡介牌,上面寫著我們的班風(fēng):“團(tuán)結(jié)凝聚力量,信心源自實(shí)力”,班訓(xùn)“文明高雅,樂學(xué)善思”。它們意在發(fā)展學(xué)生的個性,展示自我風(fēng)采,激起學(xué)生的斗志,凝聚集體的能量。
2.養(yǎng)成教育常抓不懈
學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一節(jié)課、一兩天就能養(yǎng)成的,它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約,要求學(xué)生對照執(zhí)行,使學(xué)生做到有規(guī)可循,有章可依。低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作,不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用隊會、課前、課后等一切可以利用的時間對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生逐步做到自覺遵守紀(jì)律。
3.創(chuàng)造發(fā)展個性的平臺
天底下沒有一模一樣的樹葉,世界上也沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)。老師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn),為他們創(chuàng)造發(fā)展個性的平臺。上一屆曉荷班的李××同學(xué)被譽(yù)為學(xué)校的“鋼琴王子”,剛來到新海小學(xué)時,他雖然成績優(yōu)秀,但是缺乏自信。學(xué)校曾為他成功舉辦了一場鋼琴演奏會。他通過參加策劃、彩排、現(xiàn)場演奏、接受媒體采訪、去電臺參與“陽光伙伴”特別節(jié)目的錄制等一系列活動,信心倍增,后來成為我們學(xué)校的優(yōu)秀大隊干部,曾經(jīng)主持過“英語嘉年華”“校園藝術(shù)節(jié)”等大型活動。通過這個案例,讓我意識到為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的平臺是多么重要。我利用各種學(xué)習(xí)、活動的契機(jī),發(fā)展學(xué)生的個性。每次的班級活動,我都會認(rèn)真對待,精心安排,讓班里的每個孩子都有任務(wù),都能得到鍛煉的機(jī)會,都能發(fā)展自己的個性。
我想,如果認(rèn)真地、寬容地去愛學(xué)生,蹲下身來和他們溝通交流,用愛與智慧去管理我們的班級,就會發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的世界更加精彩!
傅兆蘭.和諧班級:班級管理的追求[D].南京師范大學(xué),2007.
·編輯 薛直艷