史巖

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市中心城新區(qū)新海小學(xué)）

用愛(ài)與智慧打造班級(jí)管理藝術(shù)

史巖

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市中心城新區(qū)新海小學(xué)）

當(dāng)了十三年的班主任，我認(rèn)為班主任工作不是乏味的，而是充實(shí)的，班級(jí)管理是愛(ài)與智慧并存的藝術(shù)。

一、用愛(ài)架起通往學(xué)生心靈深處的橋梁

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視與學(xué)生的思想交流

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！蔽蚁Ｍ医痰暮⒆觽兌寄茉谝粋€(gè)愉悅的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，現(xiàn)在我教二年級(jí)，低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天，了解他們的心聲?？臻e的時(shí)候，我還會(huì)經(jīng)常把孩子拉到身邊拉著他們的小手，抱一抱，告訴他們天氣冷了，出去玩要多穿衣服，戴好帽子，防止感冒；告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不太認(rèn)真，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要經(jīng)過(guò)別的同學(xué)同意才可以看別人的東西……在這種輕松的氛圍下，自然而然地對(duì)他們提出一些要求，他們會(huì)很聽(tīng)話，效果非常好。

2.尊重學(xué)生，重視對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露。班級(jí)中的學(xué)困生需要老師對(duì)他們傾注更多的愛(ài)，更需要得到老師的尊重。

我一直為在課堂上的一個(gè)無(wú)心行為而后悔。因?yàn)槲业倪@個(gè)行為傷害了班里一個(gè)學(xué)困生的自尊心。扎×在剛?cè)雽W(xué)時(shí)的語(yǔ)文摸底考試中只得了37分。通過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)很聰明、很陽(yáng)光的孩子，他成績(jī)不好的主要原因是基礎(chǔ)太差，不具備五年級(jí)孩子應(yīng)有的語(yǔ)文能力。讓我最頭疼的就是他的字，有些字我根本認(rèn)不出寫(xiě)的是什么。在期末復(fù)習(xí)階段，我聽(tīng)寫(xiě)了一個(gè)單元的詞語(yǔ)。他的字亂得讓我一看，頭都大了。我實(shí)在批不下去了，就想在下午的自習(xí)課上用實(shí)物投影和學(xué)生一起給他批改。當(dāng)我把他的字投到大屏幕上時(shí)，引來(lái)的則是全班同學(xué)的一陣哄堂大笑。有的孩子還頑皮地說(shuō)：“呵呵，‘甲骨文’！”隨之而來(lái)的是更劇烈的笑聲。我特意觀察了一下扎×，他開(kāi)始也跟著同學(xué)們一起笑，可臉上顯然浮現(xiàn)出了很不好意思的神情。隨著笑聲，他把頭埋在了兩個(gè)臂彎中，在全班同學(xué)面前流淚了。是我傷了這個(gè)孩子的自尊心……我當(dāng)時(shí)真的很愧疚，可又不知道怎樣打破這樣的局面。當(dāng)時(shí)，我無(wú)可奈何地說(shuō)了一句：“知道難過(guò)是好事?！憋@然，這句話是多么不負(fù)責(zé)任、多么蒼白無(wú)力。它無(wú)論怎樣也彌補(bǔ)不了我對(duì)這個(gè)孩子的心靈造成的傷害。我想：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該用愛(ài)去關(guān)心、去尊重，讓他們體會(huì)到真情和溫暖，這樣才能打開(kāi)他們心靈的窗戶，開(kāi)啟他們自身的潛力，促進(jìn)他們正常的發(fā)展。在以后的工作中，我將更注意自己教育孩子的方法，用自己的真心、真情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。

二、用智慧傾力打造積極上進(jìn)的班集體

1.建設(shè)特色班級(jí)文化

我的班級(jí)的中隊(duì)名稱為曉荷班?！昂烧?，花中君子也。”象征著純潔與高雅、清凈和超然。我希望曉荷班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、健康、和諧的大家庭，曉荷班的孩子個(gè)個(gè)有朝氣、有個(gè)性、有想法，每個(gè)人都有自己的理想，在這個(gè)大家庭中，大家快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)，將來(lái)都是具有荷花氣節(jié)的人。在班級(jí)教室門(mén)口，班級(jí)標(biāo)牌的最顯眼處，懸掛著班級(jí)簡(jiǎn)介牌，上面寫(xiě)著我們的班風(fēng)：“團(tuán)結(jié)凝聚力量，信心源自實(shí)力”，班訓(xùn)“文明高雅，樂(lè)學(xué)善思”。它們意在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，展示自我風(fēng)采，激起學(xué)生的斗志，凝聚集體的能量。

2.養(yǎng)成教育常抓不懈

學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一節(jié)課、一兩天就能養(yǎng)成的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用隊(duì)會(huì)、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

3.創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)

天底下沒(méi)有一模一樣的樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有一模一樣的孩子。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)。老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)。上一屆曉荷班的李××同學(xué)被譽(yù)為學(xué)校的“鋼琴王子”，剛來(lái)到新海小學(xué)時(shí)，他雖然成績(jī)優(yōu)秀，但是缺乏自信。學(xué)校曾為他成功舉辦了一場(chǎng)鋼琴演奏會(huì)。他通過(guò)參加策劃、彩排、現(xiàn)場(chǎng)演奏、接受媒體采訪、去電臺(tái)參與“陽(yáng)光伙伴”特別節(jié)目的錄制等一系列活動(dòng)，信心倍增，后來(lái)成為我們學(xué)校的優(yōu)秀大隊(duì)干部，曾經(jīng)主持過(guò)“英語(yǔ)嘉年華”“校園藝術(shù)節(jié)”等大型活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)案例，讓我意識(shí)到為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)是多么重要。我利用各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)的契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。每次的班級(jí)活動(dòng)，我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，精心安排，讓班里的每個(gè)孩子都有任務(wù)，都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，都能發(fā)展自己的個(gè)性。

我想，如果認(rèn)真地、寬容地去愛(ài)學(xué)生，蹲下身來(lái)和他們溝通交流，用愛(ài)與智慧去管理我們的班級(jí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的世界更加精彩！

傅兆蘭.和諧班級(jí)：班級(jí)管理的追求［D］.南京師范大學(xué)，2007.

·編輯 薛直艷