杜秀娟

（甘肅省靈臺(tái)縣梁原中心小學(xué)）

小學(xué)英語(yǔ)有效自主自學(xué)策略分析

杜秀娟

（甘肅省靈臺(tái)縣梁原中心小學(xué)）

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段，此時(shí)是對(duì)學(xué)生自主自學(xué)教育的最佳時(shí)期，需要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹趯W(xué)生學(xué)英語(yǔ)的初期教師應(yīng)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的理念。自主學(xué)習(xí)的目的在于擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，給予學(xué)生探究自己經(jīng)歷的過(guò)程，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、知識(shí)快速傳播、國(guó)際化水平提高的時(shí)代，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為主流趨勢(shì)。而孩子作為祖國(guó)的未來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為十分重要的事情。

一、從教師方面來(lái)講

小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，教師需要循循善誘，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，以達(dá)到使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而非單向接收的效果。優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面著手：

1.開(kāi)展角色扮演，提高學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)英語(yǔ)課堂中廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)方法是學(xué)生進(jìn)行角色表演。通過(guò)這種教學(xué)方法，既可以提升學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、合作能力，提高學(xué)生的自信心。利用小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的心理特點(diǎn)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自制小游戲、英語(yǔ)比賽、英語(yǔ)表演等教學(xué)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)此不疲。英語(yǔ)小游戲是運(yùn)用所學(xué)的單詞、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)以及套用句型等練習(xí)形式，從小培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自我，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成探究知識(shí)的習(xí)慣。如單詞大比拼、單詞對(duì)號(hào)入座、朋友之間用英語(yǔ)相互問(wèn)候、耳語(yǔ)之間傳話、聽(tīng)英語(yǔ)命令做相關(guān)動(dòng)作等游戲，均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。

2.實(shí)物情景教學(xué)

小學(xué)生有好奇、好動(dòng)的心理和生理特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，采用實(shí)物情景，既可以吸引小學(xué)生的注意力，又可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)世間萬(wàn)物的好奇心。比如說(shuō)，進(jìn)行單詞教學(xué)和句型操練時(shí)，利用有色的實(shí)物或圖片，加深學(xué)生對(duì)某一詞匯的理解。除此之外，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡量少出現(xiàn)中文，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候過(guò)分依賴母語(yǔ)，養(yǎng)成通過(guò)母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的壞習(xí)慣。開(kāi)始學(xué)習(xí)新的課程時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生了解新的課程內(nèi)容，從而使其對(duì)新課程有一個(gè)大體的把握。學(xué)生了解的新內(nèi)容不應(yīng)該是死板枯燥的單詞句型結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該用直觀、容易把握的實(shí)物。比如說(shuō)，這個(gè)新課程內(nèi)容可以是一幅彩色的卡通或是貼畫，還可以是一個(gè)娛樂(lè)的玩具。

3.用英語(yǔ)營(yíng)造教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想學(xué)好一門語(yǔ)言，良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中營(yíng)造教學(xué)氛圍至關(guān)重要。課堂上，英語(yǔ)教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)濃郁的英語(yǔ)氛圍，還需要引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行直接思考和表達(dá)。如果英語(yǔ)教師具備較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力，她將會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生品味英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，甚至成為小學(xué)生模仿的目標(biāo)，帶動(dòng)小學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)心中所想，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的目標(biāo)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)、杜絕依賴母語(yǔ)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在小學(xué)生可以理解的范圍之內(nèi)，盡可能使用英語(yǔ)來(lái)對(duì)話、傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，一步一步培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

4.運(yùn)用直觀手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

運(yùn)用直觀手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的有效方法之一，它能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力，促進(jìn)學(xué)生直接使用英語(yǔ)思考與表達(dá)。直觀教學(xué)種類繁多，其中，最為有效的是使用輔助工具教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，可以采用教學(xué)道具和表演的方法，讓學(xué)生用英語(yǔ)思維來(lái)思考。

例如，在教授形容詞young與old時(shí)，可以指著瘦瘦的某位女同學(xué)說(shuō)：“She is young.”再指著年長(zhǎng)的自己說(shuō)：“I am old.”重復(fù)多遍后，可以向?qū)W生詢問(wèn)：“Who is young？”

經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐證明：直觀的教學(xué)手段能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生課堂知識(shí)接受效率高等。這些都是用直觀手段教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效成果。

二、從學(xué)生方面來(lái)講

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極營(yíng)造民主、平等、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主體意識(shí)得到增強(qiáng)。心理學(xué)家馬斯洛指出，人的五層需要，其中“尊重需要”已為我們廣大教師所重視，并已經(jīng)在教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。學(xué)生期望得到教師的尊重、關(guān)心和期待。教師對(duì)學(xué)生的尊重和期待，有利于小學(xué)生積極地學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，這對(duì)他們的心理和智力的發(fā)展起著非常重要的作用。

提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，需要的不是死記硬背，而是改變陳舊古板的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。教學(xué)模式改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)實(shí)踐，深入鉆研，反復(fù)研究，提高自身英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)，保證教師和學(xué)生共同發(fā)展。

李宗強(qiáng)，石丹妮.小學(xué)生英語(yǔ)課堂焦慮狀況調(diào)查［J］.山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2009（02）.

·編輯 李建軍