許清貴

（福建省漳州市龍海市浮宮中心海山小學）

學生對字詞的認識與理解都是先從拼音開始的?，F(xiàn)在，各小學對語文拼音教學工作高度重視，為了更好地學習語文，拼音教學成為教學工作中最重要的任務。教師不能單一古板地講解拼音，這會使課堂氛圍變得乏味枯燥，大大降低了學生的學習興趣。教師應要對拼音教學方法不斷創(chuàng)新，提高學習效率。

一、小學漢語拼音教學中遺留的問題

1.漢語拼音教學內(nèi)容單一，沒有創(chuàng)新

小學生剛開始接觸拼音，都會感到陌生。如果教師原封不動地按書本講解知識，學生的學習興趣會下降，課堂氛圍會變得沉悶，課堂效率也不會提高。

2.小學漢語拼音教學內(nèi)容不夠豐富，教學方法單一

教師要對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新，可以運用卡片、圖形、動畫來豐富拼音教學內(nèi)容，以加深學生對拼音的理解。學習拼音不僅要會讀，還要會寫。例如，教師在教學生讀“k”“q”“x”的時候，可以利用圖片動畫把“k”想象成蝌蚪的蝌，把“q”想象成油漆的漆，把“x”想象成西瓜的西，這樣老師在教學生讀拼音的時候，學生在腦海中想象情境，就大大加深了學生的理解。教師在教學生寫“n”“m”的時候，可以將“n”比喻成一個小門洞，那么“m”就是兩個門洞，這種形象的比喻可以加深學生的記憶，默寫的時候也會輕松地寫出來。這種附有卡通動畫的教學方法，小學生會更容易接受。課堂氛圍也變得輕松活躍，學生可以在學習中體會快樂，促進了學生的身心健康。

二、提高小學教師的漢語拼音水平

1.增強教師對漢語拼音的教學意識

拼音教學是語文教學的重點內(nèi)容，語文知識理解得好壞，與拼音的掌握得好壞有直接關(guān)系。教師傳統(tǒng)的教學觀念很大程度上影響了小學漢語拼音的教學水平，所以教師要看清問題，針對問題出現(xiàn)的原因進行分析，最后找到相應的解決措施。

2.不斷增強課堂內(nèi)容的豐富性

為了更好地講解教學內(nèi)容，教師需要選擇更好的教學方法。隨著國家教育體制的改革，單一的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)在小學漢語拼音的教學了。處在小學時期的學生，有較大的識字量。小學生剛從幼兒園的學習管理中走出來，還沒有完全適應小學的管理模式，有時在課堂上會不聽從老師的教導，左顧右盼。小學生有時會很好動，枯燥乏味的教學模式更加降低了學生的學習興趣，所以教師要在教學內(nèi)容中引入一些圖片、動畫來加深學生的印象。例如，教師在教學生學習“yi”這個拼音時，可以展示一張衣服的圖片，還可以列舉我們身邊的事物，每個人都要穿衣服，學生通過實例可以加深對漢語拼音的理解，進而對拼音有一個正確的認識。

3.學生利用課余時間加強練習

要想提高學生的學習效率，僅靠課堂教學是根本不夠的。教師可能已經(jīng)做好了一堂課的講解準備，但是由于某種原因，耽誤教學進度。針對這種情況，教師可以留給學生課余時間，對知識點進行鞏固訓練。課余時間是學生休息，幫助腦力與身體放松的時間，如果再要求學生學習，當然達不到理想的效果，教師可以為學生設計一些有關(guān)拼音的游戲。例如，教師可以把卡片制作成撲克牌大小的形狀，把拼音寫在做好的卡片上，把卡片打亂，讓學生輪流抓，再根據(jù)自己抓到的卡片練習拼音發(fā)音，之后可以輪流交換卡片再練習。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，還增強了學生的合作意識，給老師的教學工作提供了很多便利的條件，為教師教學水平的提高奠定了基礎。

在新課改影響下，小學漢語拼音的教學工作正日益深化。對于剛步入小學的學生來說，打好漢語拼音的學習基礎十分關(guān)鍵。教師要對自己的教學水平制定一個衡量標準，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，找到有效的解決對策。小學生把漢語拼音學好，對字詞的理解會更透徹，能夠說一口流利的普通話，寫出更好的文章。在對漢語拼音進行教學時，要運用學生易于接受的教學方法，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，提高各方面的能力。教師在課余時間要多與學生溝通，對咬字不清楚、讀音不準確的學生及時更正，了解學生在學習方面遇到的問題，針對出現(xiàn)的問題實施有效的解決措施。以圖片、動畫等形式對漢語拼音進行教學，更深得學生的青睞與喜愛，能夠引導學生認真聽講，加深對知識點的理解，不容易被遺忘。

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