張 媛

（江蘇省新沂市城西小學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，心細(xì)的老師總會發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象：平時看起來聰明伶俐、知識一點(diǎn)就會的學(xué)生，往往考試的時候，考試成績卻與他平時的表現(xiàn)不甚相符，不該錯的題總是出錯。而平時一些看起來有些木訥的學(xué)生，雖然上課時候感覺反應(yīng)不是很快，但是考試中屢屢能取得令人滿意的成績，成績好過前面聰明的學(xué)生。怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我得出結(jié)論：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比起好腦瓜，更有利于學(xué)生取得較好的數(shù)學(xué)成績。因此，在小學(xué)這一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，我們努著力幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體而言，可從以下幾方面著手進(jìn)行。

一、從正面引導(dǎo)，幫學(xué)生領(lǐng)悟什么是好習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，即便是到了六年級，辨別是非的能力也相對較差。他們對于什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣并沒有準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識。因此，要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)當(dāng)讓他們認(rèn)識到什么樣的習(xí)慣才是好習(xí)慣。小學(xué)生的心靈猶如一張白紙般純凈，他們的可塑性強(qiáng)，身為教師的我們要呵護(hù)學(xué)生美好的心靈，盡量采用正面啟發(fā)引導(dǎo)的方式，教他們學(xué)會怎樣做是正確的行為方式，并逐步在實(shí)踐中讓學(xué)生認(rèn)識到這樣做的好處，進(jìn)而使學(xué)生主動地、自愿地按照正確的行為方式展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在持之以恒中養(yǎng)成習(xí)慣。如，我們在進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評時，可以著重強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題、讀題的重要性，從而讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真審題、讀題是一種好的習(xí)慣。我們在教學(xué)中可以對認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從正面告訴學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)是掌握知識的前提，養(yǎng)成這種習(xí)慣對提高我們的學(xué)習(xí)成績意義重大。我們還可以把好的習(xí)慣編成順口溜，讓學(xué)生聞其聲，正其行。

二、搭建平臺，讓學(xué)生持之以恒練就好習(xí)慣

讓學(xué)生知道什么是好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的第一步，知道并不等于踐行，我們還需要讓學(xué)生將好習(xí)慣習(xí)而慣之，習(xí)慣成自然。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，不可能速成，因此，我們必須搭建合適的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在日積月累、持之以恒的練習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有關(guān)研究表明，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成大約需要21天，當(dāng)然，這僅僅是一個概數(shù)。好習(xí)慣有很多種，每個人也有不同的先天稟賦、性格特點(diǎn)，這會使習(xí)慣的養(yǎng)成時間有所差異。但是要養(yǎng)成好習(xí)慣必須持之以恒地練習(xí)是毋庸置疑的。由此我們要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能今天想起來了我就在數(shù)學(xué)課上抓一次，今天想不起來了就不管了。具體而言，搭建平臺的方法有：要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、讀題的好習(xí)慣，可以在每日的課堂練習(xí)時間，集體進(jìn)行讀題、審題訓(xùn)練，指名一些學(xué)生找到題眼，分析題目的關(guān)鍵詞，并對易出錯的地方予以重點(diǎn)提醒；若要培養(yǎng)學(xué)生的自動糾錯習(xí)慣，我們可以在每日的常規(guī)作業(yè)點(diǎn)評前，讓學(xué)生先對同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行糾錯，這樣學(xué)生就會在發(fā)現(xiàn)他人錯誤的過程中對自己的行為予以反思，當(dāng)自己的錯誤被同學(xué)指出時，學(xué)生下次碰到這樣的問題便會提高警惕，長此以往，學(xué)生積累的錯誤多了，發(fā)現(xiàn)自我錯誤的能力也提高了，自動糾錯也會習(xí)慣成自然。

三、樹立典型，榜樣力量中養(yǎng)成好習(xí)慣

小學(xué)生是模仿性和可塑性極強(qiáng)的群體，他們所崇拜和佩服的人是他們模仿的榜樣，因此，榜樣的力量對學(xué)生而言是巨大的。數(shù)學(xué)課雖然不同于語文課充滿著名人軼事，但是我們數(shù)學(xué)老師卻可以把政治家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家學(xué)習(xí)的故事帶入課堂拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在他們崇拜的這些大家的學(xué)習(xí)故事中，體會良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的巨大作用，并在榜樣力量的引導(dǎo)下，形成自己的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不可忽視的是，數(shù)學(xué)老師往往也是學(xué)生模仿的對象，因此，在平時的教學(xué)工作中，我們更要重視自己的言行舉止和行為方式，爭取為學(xué)生傳遞正能量，為學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成做表率。更為重要的是，我們不能忽視班級學(xué)生本身的榜樣作用。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成某一好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，最好的辦法就是當(dāng)著全班學(xué)生的面多次對有這種習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，這樣學(xué)生就會形成積極的心理暗示，從而在模仿的基礎(chǔ)上養(yǎng)成這一好習(xí)慣。如，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中評出“規(guī)范答題小標(biāo)兵”“獨(dú)立完成專業(yè)小能手”“小小觀察家”等有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的榜樣，一方面激勵這部分學(xué)生將好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下去，另一方面則可讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)差距，在完善自我中養(yǎng)成好習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)細(xì)致、艱巨、長期的工作，我們在平時的教學(xué)工作中應(yīng)該富有耐心、充滿信心，將好習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行到底。好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高便能水到渠成了。

[1]張亞寧.抓住課堂時機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].內(nèi)蒙古教育，2015（14）:23.

[2]陳飛.讓習(xí)慣之花綻放：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].吉林教育，2015（13）:39.