解雅琴

（甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)）

要實現(xiàn)高效課堂，就需要在課前做好準備工作，也就是在備課上下足工夫。教師要想取得好的課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于備課的有效性。那么，怎樣才能做到有效備課呢？

一、備課標

語文課程標準是我們語文教師教學(xué)中的“舵手”，是源頭，也是方法。但是有些老師備課時，只注重教材、參考書，照本宣科，而忽視了課程標準的導(dǎo)向作用，甚至有些教師都沒見過課標的樣子，就更不用說研究課標了。這樣的備課就像大海中的航船失去了舵手，無法遠行。備課標就像砍柴前磨刀，只有刀鋒利了，砍柴才能更快。

二、備教材

雖然不能照本宣科，但教材是教學(xué)的核心，所以備教材也就成了備課中的重要環(huán)節(jié)。那么，如何把握教材并對教材進行創(chuàng)造性的加工呢？

1.研究字詞

學(xué)習(xí)一篇課文，需要先理解字、詞、句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。

2.朗讀課文

教師在備課時有感情地朗讀幾遍課文，既能提高教師的朗讀水平，又能領(lǐng)略課文的內(nèi)涵，更重要的是可以在課堂上用精彩的朗讀感染學(xué)生、影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，同時提高學(xué)生的朗讀水平。

3.揣摩作者

揣摩作者也就是正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選的文章都是精品，在語言運用方面都是獨具匠心的，因此我們需要細心琢磨、認真體會。每篇課文都有不同的謀篇布局的方法，只有教師把握好，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運用。

4.思考練習(xí)

思考練習(xí)也就是認真思考課后練習(xí)題的要求，有必要的應(yīng)先做一做。

5.查閱資料

要習(xí)慣于閱讀《教師參考用書》和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。

三、備學(xué)生

備學(xué)生，也就是了解所帶班級中每一個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，包括語文學(xué)習(xí)的積極性、當前狀況和潛在學(xué)習(xí)需求，只有對每一個學(xué)生的情況了解了、掌握了，才能根據(jù)學(xué)生情況制訂適合的教學(xué)設(shè)計，讓每一位學(xué)生都有所收獲。

四、備教案

1.三維目標要融為一體

三維目標不是割裂的，而是融為一體的，它們共同構(gòu)成一個有血有肉的生命體——語文素養(yǎng)。作為教師，我們必須正確把握三個維度目標的關(guān)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)過程要科學(xué)合理

（1）良好的開端是成功的一半，好的課堂導(dǎo)入也不例外。課堂導(dǎo)入要講究藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓接下來的學(xué)習(xí)收到良好的教學(xué)效果。因此，我們必須把握課文的特點，根據(jù)學(xué)生的心理特征，設(shè)計科學(xué)、有效、激趣的導(dǎo)入。

（2）好的問題能夠起到牽一發(fā)而動全身的作用。課堂教學(xué)中適時對學(xué)生進行提問或是對課文中難理解的部分設(shè)計探究問題，組織學(xué)生討論，在討論的過程中學(xué)生的思維被提升，交流中也能夠拓展知識，在此過程中教師能夠看到學(xué)生思維碰撞的火花，最后進行引導(dǎo)，從而突破教學(xué)重難點。

（3）用好板書。雖然這是科技時代、多媒體時代，但板書的作用仍是無法替代的。板書是一門濃縮的藝術(shù)。板書設(shè)計力求新穎、有層次性，同時突出重難點。語文課的板書設(shè)計要從課文的教學(xué)目的出發(fā)，選擇適合的切入點，對全文做高屋建瓴的概括，結(jié)構(gòu)上力求簡明扼要，語言上要精心提煉，形式上要活潑新穎，最重要的是讓學(xué)生看到板書就能回憶本篇課文的內(nèi)涵、重難點。

3.設(shè)計學(xué)習(xí)評價

評價與教學(xué)過程同樣重要。積極的評價可以鼓勵學(xué)生積極回答問題，評價后的點撥可以引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題與不足，同時尋找到解決問題的方法，從而喜歡語文、喜歡回答問題。

4.進行課前反思

在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查漏補缺、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生、體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。

5.教態(tài)語言設(shè)計

面帶微笑、氣質(zhì)高雅、熱情大方的教師更容易被學(xué)生接受，因為小學(xué)生喜歡模仿也善于模仿，所以我們的言談舉止會潛移默化地影響我們的學(xué)生。因此，備課時我們一定要仔細推敲能預(yù)設(shè)的部分語言。如何言簡意賅、通俗易懂，如何最直白地表述核心知識點？怎樣呈現(xiàn)會更富有激情，具有“煽動性”，更能為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)？怎樣做到口頭語言與肢體語言合二為一，相得益彰，從而推進語文課堂教學(xué)高潮的出現(xiàn)。

語文課堂是學(xué)生獲得知識、形成技能的場所，更是學(xué)生積淀文化、體驗人生的空間，如何做好這個神圣空間的守望者、引領(lǐng)者，當好這人生課堂的首席，我以為教師必須做好每一節(jié)課前的教學(xué)準備，扎扎實實備好每一節(jié)課，使備課真正發(fā)揮實效。

黃瓊.淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.教育學(xué)文摘，2013（05）.