田雄

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)新橋小學(xué)）

談轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的措施

田雄

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)新橋小學(xué)）

每個學(xué)生都是獨立的個體，在學(xué)習(xí)上他們有不同的基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)方式，所以在任何一個班級都存在著一些“后進(jìn)生”。所謂的后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績差、積極性低的學(xué)生。這樣的學(xué)生在班級占有一定的比例，是一個不可忽視的群體。而班級是一個整體，想要提高班級的整體成績，不僅要努力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，更要通過有效的措施和辦法轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生；產(chǎn)生原因；轉(zhuǎn)化措施

數(shù)學(xué)后進(jìn)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，面對數(shù)學(xué)上的問題大多數(shù)都由于缺乏自信，他們很不愿意面對。作為教育工作者，一定要意識到做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要性，所以教育者應(yīng)該充分了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，從而更好地“對癥下藥”，通過有效的措施，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的現(xiàn)狀，變后進(jìn)為先進(jìn)。接下來是對轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的措施進(jìn)行的相關(guān)探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

1.對數(shù)學(xué)缺乏興趣，積極性低

數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的一個重要原因就是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。興趣是最好的老師。只有通過興趣的指引才能做出更輝煌的成績。然而，對于一個小學(xué)生來說，如果沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，便會厭倦數(shù)學(xué)這門課程從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏信心

一部分學(xué)生并不是不好學(xué)，因為沒有掌握適合的學(xué)習(xí)方法，盡管同其他學(xué)生一樣努力，甚至付出更多的努力和時間卻沒有提高數(shù)學(xué)成績，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失信心，如此惡性循環(huán)，他們也就成了讓教師最頭疼的后進(jìn)生。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們有不同的學(xué)習(xí)成績，同時，也有不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的同學(xué)對于數(shù)學(xué)上新的知識接受得快，理解能力強(qiáng)，對知識運用的也更好，而對于一些數(shù)學(xué)的后進(jìn)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在新知識的接受上需要更多的時間去理解、去領(lǐng)悟，所以在教學(xué)中，教師需要注意教學(xué)進(jìn)度，多留意后進(jìn)生的理解程度。

二、轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說具有抽象性的特點，同時也是因為這樣的特點，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時就應(yīng)該提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，將抽象的東西具體化。利用多媒體教學(xué)，通過聲音、圖像等等將抽象的知識展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解速度的概念時，可以在多媒體中展示體育比賽或者龜兔賽跑的圖片，通過圖像使學(xué)生明白，速度就是物體運動的快慢。這樣會加強(qiáng)學(xué)生的理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生在內(nèi)心獲得快樂的同時學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，也使學(xué)生注意力更加集中，更愿意主動思考。

2.讓后進(jìn)生感受成功，增強(qiáng)自信

小學(xué)時期的學(xué)生正處于身體和心理的發(fā)育時期，他們非常希望可以得到老師和家長的肯定。這些肯定和鼓勵會成為他們努力的動力，他們會朝著被稱贊的方向努力，這時候，在數(shù)學(xué)課上，老師就應(yīng)該更多地留意那些后進(jìn)生，進(jìn)行鼓勵式教學(xué)。比如在課上向后進(jìn)生提問一些比較簡單的問題，如學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時，讓學(xué)生進(jìn)行分類，并且在學(xué)生做出正確答案后要對學(xué)生進(jìn)行肯定：“這個知識點你已經(jīng)掌握的很好了，說明你很聰明，繼續(xù)努力一定會有很大的進(jìn)步?！边@樣學(xué)生就會覺得老師很關(guān)注自己的暗示。他就會時時提醒自己努力，久而久之，就會提高成績，不再做后進(jìn)生。

3.建立良好的師生關(guān)系，消除后進(jìn)生的自卑感

良好的師生關(guān)系是老師開展工作的基礎(chǔ)，很多小學(xué)生會因為自己某一科成績不理想就覺得那一科的老師可能不喜歡自己，從而疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。這樣非常不利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該多關(guān)心這樣的學(xué)生。比如在平時上課檢查的時候拍拍他的肩膀，告訴他最近上課狀態(tài)有進(jìn)步，要繼續(xù)努力，這樣就會慢慢拉近老師和學(xué)生的距離，消除學(xué)生內(nèi)心的自卑感，從而積極地學(xué)習(xí)。

4.建立一對一學(xué)習(xí)小組

一個班級只有一個老師，照顧到每一位同學(xué)的難度和工作量都是很大的。這樣的情況下，老師可以組建一對一學(xué)習(xí)小組，兩個學(xué)生一組，一個成績好一些的和一個后進(jìn)生一組。這樣兩個學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有問題可以一起探討。對于成績好的學(xué)生，老師交給的任務(wù)他會認(rèn)真完成，而后進(jìn)生如果有不會的知識，或許他不好意思問老師，但是同學(xué)之間他就會更愿意主動溝通，這樣就一定會有利于提高數(shù)學(xué)成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生同其他學(xué)生一樣是祖國的花朵，是一個家庭的希望，是組成班級的一部分，也是教育工作者需要重點關(guān)注的對象。小學(xué)數(shù)學(xué)同樣具有數(shù)學(xué)抽象性的特點，對于數(shù)學(xué)后進(jìn)生，首先我們應(yīng)該了解他后進(jìn)的原因是什么，然后對癥下藥，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生自信心，建立良好的師生關(guān)系以及建立學(xué)習(xí)小組等方式來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

［1］邱立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的滲透［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

［2］戴琴芳.對后進(jìn)生教育的思考和實踐［J］.華章，2013（22）.

·編輯 段麗君