林中飛

（江西省贛州市安遠縣鳳山中學）

情感教育在初中語文教學中的應用，對培養(yǎng)學生學習興趣和文學情感、提升課堂教學效果有著重要意義。語文教學是一個學生認知世界，進而向他人展示和實現(xiàn)自我價值的重要基礎教育，一個學生語文涵養(yǎng)的積累，直接關系到學生以后人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，加強語文教學中的情感教育，是初中語文教學的重要組成部分。

一、利用情境教學，引起情感共鳴

語言表達是情感的寄托和表達，教師可以根據(jù)文章中蘊含的情感，結(jié)合教學內(nèi)容和要求創(chuàng)設出相應的教學情境，使學生自然地融入作者的內(nèi)心情境中，并通過學習和體驗，激發(fā)學生的思維和情感，讓學生充分體會到學習語文的樂趣和意義，并且能夠利用豐富多彩的語言去表達自己的情感。教師應該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設出形式多樣的教學情境來培養(yǎng)學生情感。比如，在講解草原山河內(nèi)容時，教師可以利用多媒體為學生播放一些草原的圖片和風景視頻，讓學生有身臨其境的感受，然后再引導學生去體會其中所表達的情感，引起學生的情感共鳴。

二、深入理解文章，產(chǎn)生濃厚情感

很多優(yōu)秀作品中都蘊含著作者高尚的思想情感，是培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)、開展情感教育的重要素材。因此，語文教師應該不斷地鉆研和發(fā)掘文章作品中的情感因素，使學生的思想情感在學習體驗中得到不斷的豐富和發(fā)展。比如，在學習詩歌、古文的時候，不能簡單地停留在文字、句子的解釋和記憶上，要在此基礎上，把整篇文章串聯(lián)起來，讓學生認真閱讀、體會，站在作者的角度，融入作者當時的背景，深入領悟作者的情感世界。

三、建立良好的師生關系，增進學生情感

在語文教學過程中，教師的思想和情感變化對學生學習態(tài)度和情感的形成與發(fā)展有著直接的影響，也關系著教學活動的順利開展。因此，教師可以利用自身高尚的道德情操和審美意識去激發(fā)學生情感，運用平等的姿態(tài)與學生交流互動，建立良好的師生關系，從而使學生對教師充滿信任，并且能夠自覺主動地接受教師的教育和指導，積極地學習語文知識參與語文活動，并且讓每位學生都能夠擁有發(fā)言和表現(xiàn)的機會和平臺，從而使學生的思想情感和創(chuàng)新潛力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)掘。

在初中語文教學中融入情感教育，不僅能夠豐富學生的學習生活，對促進學生身心健康成長也有著重要作用。因此，教師應該根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點和認知能力，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，運用形式多樣的教學方式，充分激發(fā)學生的學習興趣和動力，同時使學生在學習和掌握語文知識的過程中，形成正確的思想和價值觀念，促進學生全面健康地成長。