萬義偉

（江西省豐城中學(xué)）

自2001 年開始，普通高中課程改革開始在全國逐步開展，而對于高中化學(xué)教師而言，對于新課改理念的研究，復(fù)習(xí)課策略是一個(gè)極為重要的部分，高中化學(xué)教師首先需要全面了解高中新課程基本理念和具體目標(biāo)，并基于此主動轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)方式，提出合適的適于本班或本校的復(fù)習(xí)課策略。

一、新課改對高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的要求

高中階段的化學(xué)課程首先是由作為基礎(chǔ)的兩個(gè)模塊組成，即《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，這是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的部分，而還有作為選修的六個(gè)模塊是依據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，必修模塊內(nèi)容重點(diǎn)是要求學(xué)生將初中的知識與技能和高中進(jìn)行有效銜接，而選修部分旨在提升高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而對于在復(fù)習(xí)課內(nèi)容的選擇上，在每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束之后必然需要復(fù)習(xí)，整個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束還需要進(jìn)行整體復(fù)習(xí)?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了三種學(xué)習(xí)方式，一是自主學(xué)習(xí)，二是合作學(xué)習(xí)，三是探究學(xué)習(xí)方式，教師需要將自己的教學(xué)模式與這三種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師結(jié)合具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，整合成多種教學(xué)方式。

二、新課改后高中化學(xué)復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀

高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的目的是在短時(shí)間之內(nèi)，讓學(xué)生自己將學(xué)科知識進(jìn)行內(nèi)化，自己構(gòu)建成知識系統(tǒng)、以及知識網(wǎng)絡(luò)，使之對化學(xué)課程知識點(diǎn)的掌握程度上升一個(gè)新高度。但是由于時(shí)間緊張的關(guān)系，教師也普遍感到課程安排緊張，精力有限，很多老師直接使用之前的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，僅僅是高考題部分補(bǔ)充上一年的高考題，造成復(fù)習(xí)方式單調(diào)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，課堂效率低下的情況。教師復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上，不敢漏掉知識點(diǎn)，造成缺乏對新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

三、新課改下高中化學(xué)復(fù)習(xí)課策略

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生需要理解基本的化學(xué)概念和原理，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用基本概念進(jìn)行推理、判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，從而順利地解答習(xí)題和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過基本概念的復(fù)習(xí)將理論知識、物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)、計(jì)算技能等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生對知識與技能的理解更深，從而構(gòu)建完整、系統(tǒng)的化學(xué)知識體系。

新課改理念下，高中化學(xué)的復(fù)習(xí)課需要教師準(zhǔn)確把握住課程標(biāo)準(zhǔn)，并且運(yùn)用到實(shí)際的化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)當(dāng)中去，幫助學(xué)生構(gòu)建完整穩(wěn)固的知識體系。

楊君.高中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.