韓 鳴
(淄博職業(yè)學(xué)院)
隨著時(shí)代的進(jìn)步,高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸被重視,因而成為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。它是通過(guò)使用科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)來(lái)衡量高等學(xué)校體育教學(xué)的效果,對(duì)推動(dòng)高職體育教學(xué)改革和發(fā)展有十分重要的意義。當(dāng)代高職體育改革不斷深化,素質(zhì)教育也正全面實(shí)施。在這個(gè)時(shí)代,有必要對(duì)教學(xué)改革方向的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。本文筆者將結(jié)合高職體育的教學(xué)實(shí)際,對(duì)高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行探討研究。
1.文獻(xiàn)資料調(diào)查法。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館查詢相關(guān)書(shū)籍、期刊、查閱體育文獻(xiàn)資料等方式獲得所需理論資料。
2.問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)抽樣調(diào)查的方式,對(duì)學(xué)生和相關(guān)教師進(jìn)行分開(kāi)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)學(xué)生發(fā)放1000 份,回收943 份,其中922 份有效,回收率94.3%;對(duì)教師發(fā)放問(wèn)卷200 份,全部回收并且有效。
3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)列表分析,使最終結(jié)果以圖像的形式顯示出來(lái)。
1.調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對(duì)高職體育教學(xué)的滿意度非常不理想,同時(shí)也可看出學(xué)生在體育上的學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步幅度等有下降趨勢(shì)。在對(duì)老師的調(diào)查中,我們得知,現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以定量性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)以及其他評(píng)價(jià)為主。這些都使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大降低,甚至導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼,這些結(jié)果并不是我們想要的。
2.對(duì)產(chǎn)生以上結(jié)果的原因進(jìn)行分析。
(1)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的含義理解有誤。體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要有以下兩個(gè)目的:一是對(duì)教師教學(xué)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)而幫助提升教師的教學(xué)質(zhì)量;二是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行整體把握,從而讓學(xué)生從自己的角度意識(shí)到自己需要完善和改進(jìn)的地方。然而,事實(shí)上,現(xiàn)階段的體育教學(xué)評(píng)價(jià)看起來(lái)更像是一種形式,評(píng)價(jià)人并不能理解體育教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì),主客顛倒,使人感覺(jué)體育教學(xué)是為評(píng)價(jià)而存在的,把體育教學(xué)評(píng)價(jià)的本來(lái)意義倒置過(guò)來(lái),問(wèn)題很大。
(2)體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在內(nèi)容不全面的特點(diǎn)。在體育改革不斷深化的今天,體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與從前相比已經(jīng)有了很大進(jìn)步,然而在實(shí)際教學(xué)中,依然受傳統(tǒng)體育觀的影響,依然以學(xué)生的體能和技術(shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就使本來(lái)體能技術(shù)起點(diǎn)就不在一個(gè)水平上的學(xué)生差距不斷變大。從調(diào)查結(jié)果中還可以看出,教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步幅度關(guān)注較少,這些評(píng)價(jià)過(guò)于片面。教學(xué)評(píng)價(jià)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,體育教學(xué)評(píng)價(jià)也重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià),這不僅局限于是否守紀(jì),還在于他們對(duì)體育的積極主動(dòng)性。
(3)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性仍待加強(qiáng)?,F(xiàn)階段教學(xué)評(píng)價(jià)多以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,這就在體制上導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分,導(dǎo)致了教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性,無(wú)法使老師和學(xué)生從教學(xué)評(píng)價(jià)體系中受益,使得目標(biāo)與實(shí)際做法南轅北轍。
同時(shí),由于沒(méi)有對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生本來(lái)體育素質(zhì)就存在較大的差異,用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這是不科學(xué)的。一定會(huì)有學(xué)生的體能與標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn),而每一次考核評(píng)價(jià)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都會(huì)是一次打擊,這嚴(yán)重影響了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,打擊了他們的自信心和自尊心,同時(shí)還會(huì)影響他們今后的終身體育。因此,沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法,對(duì)體育教學(xué)的危害極大。
綜上所述,現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)仍存在這樣那樣的問(wèn)題,它將來(lái)一定會(huì)朝著以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善改進(jìn):評(píng)價(jià)體制要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),然后改進(jìn)。要從素質(zhì)教育角度出發(fā),通過(guò)抓住其全面性、個(gè)體性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)來(lái)建立新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制。以追求科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系為最終目標(biāo),使教學(xué)評(píng)價(jià)方式不再單一,具有可調(diào)節(jié)性,引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。另外,還要淡化技術(shù)體能最重要的思想,全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了體育技能鍛煉外,還要對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行考核,并且同等重要。與此同時(shí),也要重視學(xué)生的進(jìn)步幅度和學(xué)習(xí)態(tài)度,并以此作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
現(xiàn)階段,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體制已有了很大的進(jìn)步。然而,仍存在單一化、片面化的現(xiàn)象。偏技能、輕知識(shí)、輕態(tài)度的評(píng)價(jià)體制,使學(xué)生的滿意程度普遍不高。為了進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召,高職教育體育評(píng)價(jià)體系應(yīng)有所改革。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),建立全方面、多角度的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)改變教師一直以來(lái)的傳統(tǒng)體育思想,使他們的思想與教學(xué)評(píng)價(jià)思想相一致。高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)朝著這方面發(fā)展,才能更好、更快地響應(yīng)全民體育的號(hào)召。
張枝尚.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及發(fā)展走向研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2015.