劉 萍

（山東省臨沂市衛(wèi)生學校）

職業(yè)院校承擔著為社會輸送高素質(zhì)的技能型人才的重任，為了提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，筆者認為以國學經(jīng)典誦讀為切入點，讓國學經(jīng)典誦讀走進職業(yè)學校，與學生朝夕相處，有重要的意義和價值。

一、國學經(jīng)典誦讀走進職業(yè)院校的意義

1.誦讀國學經(jīng)典可以提高學生的綜合素質(zhì)

有一位企業(yè)老總說過這樣一句話：“一個中職生，品德好、技能好是‘合格品’；品德好，技能不好是‘次品’；品德不好，技能也不好是‘廢品’；品德不好，技能好是‘毒品’?！边@充分說明個人綜合素養(yǎng)已成為企業(yè)用人的第一標準。提高個人綜合素養(yǎng)，誦讀國學經(jīng)典是一個有效途徑。比如《弟子規(guī)》中提到“孝悌、謹信、愛眾、親仁、學文”，都是關(guān)于個人修養(yǎng)的問題。知識的積累、品德的修煉不是一朝一夕的功夫，更不是輕易能做到的，一個人要經(jīng)過“苦、勞、餓、空乏”的磨煉，使自己的身心得到鍛煉，才能經(jīng)得起生活、工作的壓力，才能擔負起職業(yè)的使命。

2.誦讀國學經(jīng)典能夠幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，增強職業(yè)素養(yǎng)和能力

國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，在職業(yè)教育中應大力推行素質(zhì)教育，堅持育人為本，重點做好以培養(yǎng)誠信、敬業(yè)精神為主的職業(yè)道德教育。因此職業(yè)院校應該提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有職業(yè)使命感的人才。筆者所在學校是衛(wèi)生職業(yè)學校，主要培養(yǎng)與人打交道的醫(yī)務(wù)工作者。而我們的生源主要是無望升入高中的學生，他們往往受到的批評多、表揚少，自信心差。如何幫助學生確立正確的職業(yè)觀，引導學生樹立遠大的職業(yè)理想，培養(yǎng)學生高度的工作責任感顯得尤為重要。中國醫(yī)師協(xié)會2010 年的《醫(yī)患關(guān)系調(diào)研報告》顯示，在頻發(fā)的醫(yī)療糾紛中，因技術(shù)原因引起的不到20%，80%都源于服務(wù)態(tài)度、語言溝通和醫(yī)德醫(yī)風問題。所以，衛(wèi)生職業(yè)院校的學生應“回歸”國學經(jīng)典誦讀，用“仁、義、禮、智、信”來約束自己，促進學生“溫、良、恭、儉、讓”良好道德品格的養(yǎng)成，努力成為具有職業(yè)使命感的人才。

二、職業(yè)院校開展國學經(jīng)典誦讀的可行性策略

1.精選國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容

結(jié)合我校學生實際情況，我校語文教研室組織編寫了國學經(jīng)典誦讀讀本，選取了《大學》《中庸》《論語》《孟子》《易經(jīng)》等名篇。“醫(yī)乃仁術(shù)”，醫(yī)學作為直接服務(wù)于人體健康和生命需求的科學，是最貼近人性本質(zhì)特征和體現(xiàn)人文關(guān)懷的行業(yè)?！墩撜Z》中出現(xiàn)次數(shù)最多的一個字就是“仁”，有100 多次；孟子也說“仁者愛人”。所以在選擇經(jīng)典篇目時，根據(jù)我校是衛(wèi)生類職業(yè)學校的特點，增加了《大醫(yī)精誠》《黃帝內(nèi)經(jīng)》中《素問》條文精選和《靈樞》條文精選。

2.與職業(yè)道德培養(yǎng)相結(jié)合

筆者曾經(jīng)選取本校護理專業(yè)一年級和二年級各4 個班共215 名學生進行了問卷調(diào)查研究，發(fā)放問卷215 份，回收有效問卷共204 份。對于“是否是自愿來衛(wèi)校上學”這個問題，只有38%的一年級學生和44%的二年級學生是自愿來衛(wèi)校上學的，而很大一部分學生選擇護理是父母做主或親戚朋友中有從醫(yī)人員或是覺得從事護士工作比較穩(wěn)定，所以來到衛(wèi)校學習。這部分學生對其從事的職業(yè)沒有清晰的認識。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，很多學生學習目標模糊，刻苦精神下降。有近一半的學生回答學習的目的是找個好工作，過上好日子；部分學生不知道自己為什么要學習；還有一些學生對所學護理專業(yè)缺乏熱情，對待學習不刻苦，得過且過。所以對于這部分學生，在校期間增強他們的職業(yè)使命感和職業(yè)責任感特別重要。而誦讀國學經(jīng)典名篇，可以潛移默化地浸潤學生心靈，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。《大醫(yī)精誠》論述了醫(yī)德問題，要求醫(yī)者有高尚的品德修養(yǎng)，以“見彼苦惱，若己有之”的感同身受的心，策發(fā)“大慈惻隱之心”，進而發(fā)愿立誓“普救含靈之苦”。經(jīng)常誦讀，定能從中受到熏陶。

3.創(chuàng)新國學經(jīng)典誦讀形式

一是把國學經(jīng)典誦讀內(nèi)容與音樂和舞蹈結(jié)合。如在筆者的班級，學生把《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》配樂歌唱并輔以舞蹈，這種形式把誦讀與娛樂結(jié)合起來,達到了以娛樂促誦讀的目的。二是搭建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，創(chuàng)建良好誦讀環(huán)境。如在筆者的班級，我們建立了一個國學經(jīng)典誦讀展示QQ 群，學生可以在群里分享一些優(yōu)秀的國學經(jīng)典誦讀視頻，推薦一些優(yōu)秀的誦讀篇目等。也可以上傳自己的誦讀視頻，群主定期把視頻匯總起來，舉辦國學經(jīng)典誦讀比賽，讓學生在網(wǎng)上投票選出優(yōu)秀者。

總之，在職業(yè)院校開展國學經(jīng)典誦讀活動，可以提高學生的綜合素質(zhì)，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過經(jīng)典的力量來熏陶其思想，美化其心靈。筆者認為其意義和可行性應該引起更多教育者的重視和研究。

郜翠霞.淺談如何開展國學經(jīng)典誦讀活動［J］.現(xiàn)代語文：教學研究，2012（04）.