馬 俊

（江西省吉安市峽江縣二中）

在新課程改革的深入實(shí)施中，我們要做好初中英語教學(xué)方法的改革工作，以確保初中英語課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。因此，作為新時(shí)期的英語教師，我們要以“一切為了學(xué)生”的思想理念來進(jìn)行英語教學(xué)方法的選擇，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何做好初中英語教學(xué)方法的改革工作進(jìn)行論述。

一、情境教學(xué)法的應(yīng)用

情境教學(xué)法是指將學(xué)生引入到一定的場(chǎng)景中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，進(jìn)而，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的一種有效的方法。所以，在課程改革下，我們要立足于英語教材，要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的交流情境來引導(dǎo)學(xué)生開口說，同時(shí)，也為學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)Do you like bananas 時(shí)，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為了提高英語課堂效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先根據(jù)教材中的“Chart for Student A”借助“笑臉”和“哭臉”來表示對(duì)某事物的喜歡與不喜歡，然后，制作一張類似的圖片，然后，將學(xué)生引入到這個(gè)情境中，借助“Do you like salad？Yes I do/No I don’t”進(jìn)行自主對(duì)話，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，而且，對(duì)打破以往課堂的死記硬背也起著非常重要的作用。

二、小組合作法的應(yīng)用

小組合作法是課改以來所普遍推行的一種教學(xué)方法，目的就是讓學(xué)生在互相交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在實(shí)際應(yīng)用中，我們首先要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將其分成不同的小組，以確保課堂面向全體學(xué)生，同時(shí)，也為課堂整體學(xué)習(xí)效率的提高做好保障工作。本文以小組合作法在英語習(xí)題講評(píng)中為例進(jìn)行論述。

例如，I’m glad to help you carry these things to your home A ，walking is good for my health

A.Besids B.Still C.Instead D.However

在講評(píng)時(shí)，引導(dǎo)小組中的優(yōu)等生來以“小老師”的身份進(jìn)行講解，這樣不僅能夠縮小課堂范圍，提高講評(píng)效率，而且還能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的解題效率。

總之，課改下的英語課堂教學(xué)方法應(yīng)該是以生為本的，并凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

張靜.如何做好初中英語課堂的教學(xué)反思［J］.讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（38）.