李 霞

(新疆維吾爾自治區(qū)伊犁霍城縣清水河鎮(zhèn)中心學(xué)校)

欣賞作品的分類。美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，如：達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》，宋代張擇端的《清明上河圖》，徐悲鴻的《八駿圖》等，這些作品風(fēng)格各異，藝術(shù)水平很高，是欣賞教學(xué)的重頭戲。二是范圖的欣賞，每課的前面都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學(xué)生易于接受，對于提高學(xué)生的繪畫知識與技能至關(guān)重要。三是同齡小朋友的優(yōu)秀作品欣賞，這些作品天真爛漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，這類內(nèi)容學(xué)生覺得親切，容易產(chǎn)生共鳴。四是其他門類的欣賞，如：雕塑、建筑、剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作，這類作品制作精妙，具有很高的美術(shù)價值，學(xué)生很感興趣。

一、多媒體激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”這充分說明興趣在學(xué)生的求知過程中有著很重要的作用，他們的注意力不夠穩(wěn)定、不夠集中，容易分散。可是，多媒體運用于美術(shù)教學(xué)過程中既能讓繪畫活動生動形象起來，也能激發(fā)孩子們的濃厚興趣。因此，在美術(shù)繪畫教學(xué)中，我常常運用多媒體讓學(xué)生感受畫畫樂趣，因為學(xué)生對動態(tài)形象、色彩鮮艷的畫面有著強烈的興趣，多媒體則正好綜合運用了圖像、聲音、色彩等效果，給孩子們創(chuàng)設(shè)了多種靈活多變、形象生動的教學(xué)情境，將生活場景展現(xiàn)在學(xué)生面前，使那些靜態(tài)的知識變得動態(tài)化，抽象的知識變得形象化，枯燥的知識變得趣味化，從而給學(xué)生營造了流暢、輕松、自由、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒不知不覺地愛上了繪畫課。

二、運用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是一名教師完成教學(xué)任務(wù)的最有效手段，它有一定的特殊性，據(jù)心理學(xué)家研究表明：新穎的東西能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而那重復(fù)多變、千篇一律的東西學(xué)生對此則沒有興趣。美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，它能夠讓學(xué)生收到事半功倍的效果，它能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神享受。因此，在平時的美術(shù)教學(xué)中，我總是應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法刺激學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。