陜西省綏德中學(xué) 李文華

高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，有效復(fù)習(xí)主要有“形成系統(tǒng)的有用知識”、“培養(yǎng)高效的解題能力”、“養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣”、“減少化學(xué)科在學(xué)生復(fù)習(xí)中的時間”幾個要素。

一、形成系統(tǒng)的有用知識

1.幫助學(xué)生形成較全面的知識。

幫助學(xué)生形成較全面的知識，是第一輪復(fù)習(xí)中的主要任務(wù)。為了完成這一主要任務(wù)，需要依托集體力量和智慧，按制定的復(fù)習(xí)計劃，在每一個主題備課中都需對學(xué)生應(yīng)該掌握的知識內(nèi)容做明確的規(guī)定，主要的依據(jù)有：

（1）考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)要求；（2）近年高考中對該部分內(nèi)容的要求和知識關(guān)聯(lián)；（3）新課程新教材中的特點(diǎn)；（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)或存在的困難；（5）學(xué)生在測試中暴露出來的問題。

考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)只是一些知識線索和框架，要使教學(xué)內(nèi)容具體化，必須結(jié)合后面幾條來補(bǔ)充和完善，才能使復(fù)習(xí)內(nèi)容有血有肉，豐富而全面。

2.幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識。

在復(fù)習(xí)的過程中，老師和學(xué)生都容易被復(fù)習(xí)資料牽著鼻子走，容易失去知識的主線條，而使形成的知識不系統(tǒng)。而系統(tǒng)的知識可幫助學(xué)生牢固掌握知識，了解知識間的相互聯(lián)系，有利于形成好的解題思路。所以在每一次的備課中，對于章節(jié)復(fù)習(xí)的知識主線條需要源于教材而高于教材的梳理。此外，詳細(xì)的知識主線和考點(diǎn)表能使我們在教學(xué)和檢測中有的放矢，是我們月考出題的依據(jù)表。運(yùn)用記錄表記錄每一次月考所涉及的知識點(diǎn)，那些沒考查過的知識點(diǎn)則盡可能在下一次的綜合考試中體現(xiàn)出來，這樣就保證了月考檢測知識的系統(tǒng)和完整。

二、培養(yǎng)學(xué)生高效的解題能力

作為應(yīng)試，高效的解題能力是高三復(fù)習(xí)的目的，也是學(xué)生學(xué)科能力的體現(xiàn)。

1.與章節(jié)知識復(fù)習(xí)的結(jié)合促進(jìn)雙基同進(jìn)。

作為知識體系構(gòu)建的補(bǔ)充手段，習(xí)題是一種必要的形式，而作為解題能力提高的主要途徑，習(xí)題的選擇則尤為重要。

在第一輪復(fù)習(xí)中，每節(jié)課的練習(xí)題是依托復(fù)習(xí)資料展開，但資料中哪些題作為例題，哪些題是重點(diǎn)訓(xùn)練題，哪些題作為選做題，哪些題要刪去都需要經(jīng)過認(rèn)真的研究和討論。此外，周考題、外來套題、章節(jié)強(qiáng)訓(xùn)題和月考題是對章節(jié)復(fù)習(xí)有益的補(bǔ)充。但是不能盲目地使用其他學(xué)校和省份的題，要使練習(xí)題的使用適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，有利于本校學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，選題和編題是必然的過程，選題和編題的依據(jù)為：

（1）與章節(jié)知識復(fù)習(xí)相結(jié)合，按高考對知識的主線要求；

（2）近年高考熱點(diǎn)重點(diǎn)考查的要求；

（3）老師講授內(nèi)容補(bǔ)充的需要；

（4）對近年高考試題的研究和各方面信息的整合。

2.學(xué)生幫助策略保證了學(xué)生解題能力的穩(wěn)步提升。

在復(fù)習(xí)的每一個階段、在教學(xué)的過程中、在每一次考試之后，教師針對學(xué)生的幫助需要有相應(yīng)的策略。后進(jìn)生的促進(jìn)工作應(yīng)該一直都貫穿高三復(fù)習(xí)的教學(xué)之中，主要指導(dǎo)思想是以基礎(chǔ)為主，完成基礎(chǔ)知識基本解題思想和技能的形成。由于后進(jìn)生在學(xué)生中占的比重較大，如果不抓好這部分學(xué)生的高三復(fù)習(xí)，會影響到整體成績。后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程中容易失去學(xué)習(xí)的主動性和興趣，容易受外界因素的影響，學(xué)習(xí)持久的品質(zhì)較差，容易犯冷熱病，這都不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和促進(jìn)，因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)工作是一個長期的過程，詳細(xì)的后進(jìn)生策略是學(xué)生解題能力穩(wěn)步提升的保證。

三、良好解題習(xí)慣的形成

不少學(xué)生考試成績不理想，考不出自己的水平來，主要原因是解題習(xí)慣不好，失誤過多而導(dǎo)致的。為了幫助學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，可以使用改錯本來解決這方面的問題。在改錯本中記錄下平時解題中遇到的問題，要求學(xué)生能明白這些問題是屬于哪一種類型，這些類型有如知識缺失、知識混淆、題目沒看清、計算錯誤、表達(dá)錯誤、筆誤等類型，其中，后四種問題就屬于解題習(xí)慣中的問題。改錯本要求學(xué)生每隔一段時間看一次，特別是在考試之前。對于改錯本的使用，本人實(shí)踐過程中看到，起初學(xué)生并不太習(xí)慣做這些分析，需要老師的督促，但在幾次考試后分析做下來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己原來存在的問題是如此的簡單、如此愚蠢，而改正這些錯誤后學(xué)習(xí)成績可在原有的基礎(chǔ)上大大提高，于是到了后期，學(xué)生逐漸形成自己分析的習(xí)慣，并在每次考試中有意識地修正這些錯誤，良好的解題習(xí)慣就得以形成，從而減少了不必要的失誤，考試成績也得到了大幅度的提升。

四、減少化學(xué)科在學(xué)生復(fù)習(xí)中的時間

高考是一場整體的戰(zhàn)役，以學(xué)生總成績作為升學(xué)的指標(biāo)的。學(xué)生的復(fù)習(xí)總時間是一個定值，學(xué)生需要將有限的時間和精力要分配到各個學(xué)科，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容需根據(jù)自身的要求有著很大的差別，且白天所復(fù)習(xí)的各科內(nèi)容也需要消化和練習(xí)鞏固，這都需要時間。所以各學(xué)科應(yīng)該盡可能地少占用學(xué)生的時間，應(yīng)該在本學(xué)科學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成自己的復(fù)習(xí)教學(xué)，化學(xué)的復(fù)習(xí)也不例外。如何將化學(xué)的復(fù)習(xí)盡可能地在化學(xué)時間內(nèi)完成，不多占用學(xué)生的時間是一個需要精心計劃精心安排的事。

以上是本人對于高效率復(fù)習(xí)要素淺薄的理解，通過本人的實(shí)踐，反映出上述要素指導(dǎo)下的高三化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性。但是，高三化學(xué)復(fù)習(xí)高效率要素遠(yuǎn)不止這些，高三復(fù)習(xí)中影響因素的復(fù)雜性決定了其操作的復(fù)雜程度。在上述所談要素中，過多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)和形成，而對于優(yōu)生的培養(yǎng)和促進(jìn)上有些不足，在學(xué)生創(chuàng)新能力、遷移能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)上有較嚴(yán)重的缺點(diǎn)。