內(nèi)蒙古自治區(qū)警官學(xué)校 潘云蘭

當(dāng)前英語口語教學(xué)中存在著很多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：英語口語課堂教學(xué)主要是以教師的講解為主，課時設(shè)置有限，即使是涉及英語高考的聽力課時設(shè)計也不能達到理想要求。教學(xué)側(cè)重點是語言本身的知識傳授，教師將內(nèi)容講解完畢，就是習(xí)題演練，學(xué)生很少有機會自由發(fā)揮，盡情使用英語進行交流。

一、英語口語教學(xué)忽略語言的得體性

在什么樣的場合就要使用什么樣的語言，相同的語言在不同的環(huán)境下使用就可能會有不同的意思，尤其是還有我們常說的忌諱，錯誤地使用語言也許就會引來不必要的誤會。我們要重視文化對語言的影響，尤其是英美國家和我們國家的傳統(tǒng)習(xí)俗有很多不一樣的地方?？谡Z教學(xué)中不僅要掌握語言形式，還要了解其社會功能。英語口語教學(xué)忽略了非語言工具的運用，英語口語的教學(xué)現(xiàn)階段主要是以教師講解為主，是語言和語言之間的交流，而忽略了非語言工具的運用。

二、英語教學(xué)要注意合理地利用多媒體、與內(nèi)容相關(guān)的圖冊等一些非語言工具

非語言工具更加的形象和具體，能夠讓學(xué)生感覺更加的真實，而不是學(xué)習(xí)的都是一種抽象的單詞而無法記憶的感覺。尤其是對于一些時代差距較大或者生活環(huán)境差距較大的文章的學(xué)習(xí)，一定要結(jié)合非語言工具的運用，以提升學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)興趣。英語口語教學(xué)中忽略了身體語言的運用在現(xiàn)階段的英語口語教學(xué)中，往往只強調(diào)語音語調(diào)，而忽視了身體語言（姿勢、手勢、臉部表情）的重要作用。

三、提升英語口語教學(xué)水平的策略，分析明確英語口語的教學(xué)目標(biāo)

英語口語教學(xué)應(yīng)強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，形成基本的跨文化交際能力，為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?？谡Z的教學(xué)應(yīng)更加重視交際能力的培養(yǎng)，而不單單是為了一個好的分數(shù)，上個好的大學(xué)，有個好的工作?，F(xiàn)階段英語口語教學(xué)中學(xué)生處于一種非常被動的局面，學(xué)習(xí)的興趣不高，有的甚至只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生的英語口語水平，就要提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過實驗、討論、合作和探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。

目前，英語口語教學(xué)中存在的問題很大程度上是受到應(yīng)試教育的影響，是對英語教學(xué)目標(biāo)認識不清、教學(xué)方式落后造成的。要改變這種情況，就要加大對教師培訓(xùn)。