河北省淶水縣永陽鎮(zhèn)永陽中學(xué) 冀秋菊

有許多人反映數(shù)學(xué)是枯燥無味的，每天每一節(jié)課除了做題還是做題，從教這么多年，這個(gè)問題一直困惑著我。自己在教學(xué)中也一直在研究、在摸索，試圖解決這個(gè)問題。這期間我深深地體會(huì)到必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

一、為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

問題，可以讓學(xué)生提出。問題是思維的起點(diǎn)，課堂教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生的，能喚起學(xué)生求知欲的問題情境，使學(xué)生想問個(gè)“為什么，是什么，怎么辦”。學(xué)生只要能提出問題，就說明他的大腦在跟著老師走，他在積極地思考問題，他在主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了主動(dòng)性，這就為他數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)邁出了第一步。

習(xí)題，讓學(xué)生處理。長(zhǎng)期以來，習(xí)題都只是我們老師有目的地選擇與設(shè)計(jì)，而學(xué)生只能無條件地接受，學(xué)生的自主權(quán)被剝奪。教師可以把這個(gè)權(quán)力交給學(xué)生?，F(xiàn)在提倡學(xué)生“跳一跳，夠得著”，針對(duì)不同層次的學(xué)生出不同的題，進(jìn)行分層教學(xué)。這樣我們可以讓學(xué)生去選擇，讓學(xué)生自己選出他認(rèn)為既能達(dá)到目的，又有達(dá)標(biāo)性的題目，先自己解決，解決不了，再找優(yōu)生解決。如果大家都解決不了，老師再幫忙。這樣實(shí)現(xiàn)了“兵教兵，師教兵”，大家的能力都得到了培養(yǎng)，都有成就感，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人了，學(xué)習(xí)的積極性就大大提高了。

學(xué)法，讓學(xué)生總結(jié)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓他們會(huì)學(xué)，初中生具有了一定的語言表達(dá)能力。在做數(shù)學(xué)題時(shí)，要求不僅自己會(huì)做，還必須會(huì)講，只有會(huì)講了，說明學(xué)生才真正地明白其中的道理。有許多同學(xué)，只會(huì)做，不會(huì)講，下次遇到同樣的題可能還犯同樣的錯(cuò)誤，會(huì)講這一個(gè)過程使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化到外化的過程，是一個(gè)加深理解的過程。不僅強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識(shí)，升華為帶有規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

教師要做到教學(xué)民主，在課堂內(nèi)營造一個(gè)民主、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)“融洽”的情景。特別是差生，他們的感情都較豐富，需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，需要老師的肯定和鼓勵(lì)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以表揚(yáng)。這樣，絕大多數(shù)學(xué)生才能產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌地充分表達(dá)自己的意思，使學(xué)生的身心得到解放，同時(shí)又受到鼓舞，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

三、讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)

心理學(xué)告訴我們：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。一個(gè)孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂，從未體驗(yàn)過克服困難的驕傲——這是他的不幸?！币虼?，教師要努力創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓每位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，在逆境探索中體驗(yàn)成功。那么，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要情感經(jīng)歷，使學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的豐富的情感體驗(yàn)，使每一位學(xué)生都得到不同層次的發(fā)展。