劉成毅

（江西省上饒市第五中學）

體育是一門立德樹人、富有魅力的課程，對于增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)有著不可替代的獨特作用。初中學生正處于青春期，他們自我意識突然高漲，追求獨立和自尊，這時候的他們最需要舞臺，需要被關(guān)注，因此提高初中體育課堂的質(zhì)量，關(guān)注學生的身心健康，采用合適的教學策略，體育教師責任重大。

一、提問的策略

體育教學中問題的設(shè)計要有目的性，教師要考慮為什么要提這樣的問題，要確保問題為教學目標服務。問題的設(shè)置要面向全體學生，要考慮學生的認知水平，不能太深也不能太淺，設(shè)計出接近學生已有知識、經(jīng)驗但又需要學生努力思考才能得到答案的問題，這樣可以鍛煉意志，為學生提供展示才華的舞臺。教師提出問題后要留給學生思考的空間，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，如果增加學生思考的時間就會使學生回答問題時更加自信，更加激發(fā)學生的思維，使學生的探究欲望增強，激發(fā)學生主動學習的動力，進而切實提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。如果學生確實無法回答出問題，這時就需要教師有目的地選擇提問對象并注意語言的指導，針對不同層次的學生設(shè)計不同層次的問題，區(qū)別對待，使各層次的學生都能積極思考，真正調(diào)動學生學習的主動性，充分展現(xiàn)學生的個性，促進學生自主學習，將發(fā)現(xiàn)、提出問題有機融入體育教學活動中，將發(fā)現(xiàn)、提出問題的權(quán)利還給學生，使之成為教師激發(fā)學生思維的教學手段。

目前體育教學中學生普遍感覺枯燥乏味，但是當體育教師宣布要進行游戲項目時，學生馬上就會興高采烈，并積極響應。因此體育教師要根據(jù)初中學生的年齡特征、認識特性與成長規(guī)律，改變傳統(tǒng)的教學形式，緊密結(jié)合教學內(nèi)容，適當運用游戲，要注意調(diào)動每一位學生的興趣，讓學生在歡樂中學習知識，拓展思維，獲得心理滿足感，增強學習自信心。游戲之前，教師要用簡潔明了的語言給學生講解游戲的內(nèi)容和規(guī)則，激發(fā)學生參與的熱情。游戲進行時，教師要觀察游戲者的行動，控制局面，對在游戲中出現(xiàn)的問題，及時說明加以誘導，使游戲順利進行，對于違紀犯規(guī)的行為要及時制止，并進行教育。游戲要在恰當?shù)臅r候結(jié)束，結(jié)束后要進行總結(jié)，公正地評定游戲結(jié)果，指出各隊的優(yōu)點和不足之處，表揚好生，批評學困生，鼓勵弱生，使學生通過體育游戲受到教育，學到知識提高技能。實踐證明，體育游戲不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，活躍思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉學生的意志，培養(yǎng)高尚的情操和團結(jié)互助的集體主義精神。

二、適應性教學策略

中學體育教學目標的設(shè)計不僅要適應新時期體育課程內(nèi)容教學的要求，而且還要適應學生的實際情況。教學目標的設(shè)計必須立足于學生的個體差異和實際的課程情境，在教學設(shè)計時要適應學生的個性心理特征、認知模式和智能優(yōu)勢的差異，在尊重學生多樣性的基礎(chǔ)上設(shè)計教學目標。教師在設(shè)計教學目標時要結(jié)合自己的課程經(jīng)驗和充分利用長期積累的課程資源，結(jié)合學校的實際條件，整合學生原有的知識與經(jīng)驗，使設(shè)計的教學目標具有合理性和實效性。由于學生的需求不同，教學目標和教學內(nèi)容不同，不存在適用于一切教學活動的最優(yōu)教學策略。教學設(shè)計者必須掌握一系列適用于不同目標、內(nèi)容及對象的各種教學策略，才能在教學設(shè)計實際中選取并綜合運用各種教學策略，創(chuàng)造出最有效的教學環(huán)境，取得最佳的教學效果。

三、激發(fā)動機策略

新課程標準所倡導的是自主學習、合作學習、探究性學習、協(xié)同學習，這種種學習方式展現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的主體。由于學生的生活環(huán)境和身體素質(zhì)不同，有的學生對體育課有濃厚的興趣，有的學生對體育課不感興趣，為此教師需要了解學生，通過各種途徑和方法來激發(fā)學生的學習動機和好奇心。在教學中，教師要結(jié)合體育課的特點，盡可能采用學生喜聞樂見的形式和方法，使體育學習有趣。新課程標準倡導的多元化評價方式除了考試以外，更注重對學生學習過程的評價，強調(diào)評價目標的多元化。對學生只要有值得表現(xiàn)的地方就適時進行表揚和鼓勵。

總之，只有教師按照新課程理念要求，認真執(zhí)行新課程標準，落實新課程目標，把握新課程理念，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。

［1］陳曉琴.初中體育課堂教學中目標教學模式應用探索［J］.當代體育科技，2013（33）.

［2］霍軍.體育教學方法實施及創(chuàng)新研究［J］.北京體育大學學報，2013（01）.

［3］尹東焱.對新課程理念下的初中體育教學的探索［J］.學周刊，2013（05）.