樓美剛

（浙江省金華市東陽(yáng)市吳寧第二小學(xué)）

增強(qiáng)自覺(jué)心探索真教育
——淺議當(dāng)今校長(zhǎng)的治校之策

樓美剛

（浙江省金華市東陽(yáng)市吳寧第二小學(xué)）

自覺(jué)心是一種心理現(xiàn)象，是對(duì)某種責(zé)任的心理感覺(jué)與思悟。人與人之間的自覺(jué)心的屬性是有很大差異的，校長(zhǎng)的自覺(jué)心就是明確肩負(fù)的責(zé)任，帶領(lǐng)教師為國(guó)家與社會(huì)教書育人。教育需要求真務(wù)實(shí)，應(yīng)該剔除浮華與虛偽，實(shí)行實(shí)實(shí)在在的真教育。真教育是切合國(guó)情、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育。校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗幟，理應(yīng)跳出社會(huì)的世俗窠臼，靜心于教育事業(yè)。校長(zhǎng)要帶頭端正師德師風(fēng)，倡導(dǎo)風(fēng)正氣清的教育風(fēng)尚，要研究真教育，探索真教育，投身真教育，探索一套切合實(shí)際、效果顯著、學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意的教育模式。

認(rèn)真學(xué)習(xí)；勇于實(shí)踐；不斷反思

校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的自覺(jué)心，就是帶領(lǐng)教職工努力為國(guó)家和社會(huì)做好教書育人工作，形成責(zé)任自覺(jué)。教育需要求真務(wù)實(shí)，應(yīng)該剔除浮華與虛偽，實(shí)行實(shí)實(shí)在在的真教育。真教育是什么呢？人民教育家陶行知指出：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！弊鳛橐凰鶎W(xué)校的校長(zhǎng)，只有不斷增強(qiáng)自覺(jué)心，聚發(fā)正能量，追求真教育，才能讓學(xué)校生機(jī)勃勃、持續(xù)發(fā)展，讓人民滿意。

一、豐富思想，聚發(fā)能量

學(xué)校發(fā)展的方向、發(fā)展的速度，取決于校長(zhǎng)的教育思想和辦學(xué)理念。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，而靈魂的核心在于思想。校長(zhǎng)正確、領(lǐng)先的教育思想來(lái)自于對(duì)事業(yè)的追求，植根于對(duì)理論的吮吸、實(shí)踐與探索。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

變化是當(dāng)今社會(huì)行為的一種常態(tài)，“坐地日行八萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼對(duì)面已成非?！毙ｉL(zhǎng)只有善于學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，才能豐厚思想、積聚能量、與時(shí)俱進(jìn)，在教育上成熟起來(lái)。內(nèi)容上，要學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)古今中外的哲學(xué)著作、教育論著，學(xué)習(xí)人物傳記、小說(shuō)、詩(shī)歌等文化典籍；形式上，除了向書本學(xué)習(xí)，還要向同行學(xué)習(xí)，向前人學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。在今天這個(gè)多姿多彩的社會(huì)中，校長(zhǎng)只有以一種淡泊的心情，以一份向上的精神，從容地、沉靜地對(duì)待學(xué)習(xí)，我們所期望的教育智慧、管理理念才會(huì)應(yīng)運(yùn)而生、水到渠成。

2.勇于實(shí)踐是泉源

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”實(shí)踐出真知，實(shí)踐增才干。一位好校長(zhǎng)要善于學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)所得付諸管理實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中改進(jìn)，在實(shí)踐中完善。只要有利于學(xué)生健康發(fā)展的，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的，有利于學(xué)校進(jìn)步的，都可以進(jìn)行嘗試。同時(shí)，要仔細(xì)地觀察發(fā)生在實(shí)踐過(guò)程中的現(xiàn)象，敏銳地判斷背后所隱藏的問(wèn)題和價(jià)值，大膽地提出自己的思想和觀點(diǎn)，進(jìn)行教育教學(xué)的改革。一所學(xué)校，只有不斷改革，不斷更新教育教學(xué)思想和方法，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

3.不斷反思是重點(diǎn)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”校長(zhǎng)要養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。首先，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中反思。學(xué)習(xí)、應(yīng)用書籍和他人正確的理論、觀點(diǎn)，內(nèi)化為自己的思想；批判、質(zhì)疑不合時(shí)宜、不合校情的內(nèi)容，消化、改進(jìn)后提出自己的觀點(diǎn)。其次，要在工作實(shí)踐中反思。校長(zhǎng)要用理性思維審視自己的工作和言行，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思失敗的教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整思想，采取相應(yīng)的措施，少走彎路。校長(zhǎng)應(yīng)不斷地自我反思，學(xué)會(huì)用批判的眼光看問(wèn)題，使自己的教育思想在不斷的自我否定中形成、發(fā)展與成熟。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的循環(huán)系統(tǒng)，是教育思想形成的三條必不可少的途徑。

二、修煉節(jié)操，端正品行

常思亮教授曾說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的主心骨，是學(xué)校這一團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖?！币粋€(gè)人民滿意的校長(zhǎng)應(yīng)該具有高尚的節(jié)操，嚴(yán)于律己，正直誠(chéng)信，富有親和力和感召力。

1.嚴(yán)于律己是根本

“其身正，不令而行?！毙ｉL(zhǎng)雖不是行政官員，但卻是學(xué)校最高權(quán)力的掌控者。校長(zhǎng)要把自己的職位看作一種責(zé)任、一種奉獻(xiàn)，提高權(quán)力運(yùn)行的透明度，政務(wù)、校務(wù)都做到在陽(yáng)光下操作，以取信于教職工，確立自己的威信。教師看校長(zhǎng)，是聽其言、觀其行，不光看你說(shuō)得怎么樣，更重要的是看你做得怎么樣。校長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，帶頭遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從小事做起，吃苦在前，享受在后，就一定能以自己的良好行動(dòng)感染師生，贏得信任和擁戴。

2.民主平等是保障

“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)?！毙ｉL(zhǎng)要善傾聽、多協(xié)商、少專斷、明要求、勇?lián)?zé)；要相信、尊重教師和學(xué)生，全心全意地為他們服務(wù)，凡重大問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)民主協(xié)商、咨詢論證，達(dá)成共識(shí)后再付諸實(shí)施，按照分工切實(shí)履行各自的職責(zé)。要充分發(fā)揮校委會(huì)、教代會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等的積極作用，依靠中層干部和全體教師的智慧，扎實(shí)、有序地開展教育教學(xué)工作。同時(shí)，校長(zhǎng)不能在學(xué)校工作中摻雜個(gè)人感情，要任人唯賢、一視同仁，多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)溝通激勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)指責(zé)，讓全校師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教育教學(xué)任務(wù)。如果校長(zhǎng)沒(méi)有民主公平的理念，又何以要求他人去實(shí)踐民主公平的教育？又何來(lái)全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力？

3.言行一致是準(zhǔn)則

“人而無(wú)信，不知其可。”言行一致，既是作為校長(zhǎng)最基本的要求，也是作為生命個(gè)體應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)范。校長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)刻牽動(dòng)著教職工的心。校長(zhǎng)的言與行是否一致，直接影響著校長(zhǎng)的形象和執(zhí)行力。作為校長(zhǎng)，最忌人前一個(gè)樣，人后一個(gè)樣，給人善變的印象。這會(huì)令廣大教職工捉摸不透，難以領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的心思和意圖，不知如何處理，從而令行難施?！案腥诵恼撸群跚??！比绻ｉL(zhǎng)為人真誠(chéng)，一切從辦好教育事業(yè)出發(fā)，“言必信，行必果?！本鸵欢軣òl(fā)出不可替代的人格魅力，充分調(diào)動(dòng)全體教師學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

寬以待人是美德。“一個(gè)人的胸襟有多大，他的事業(yè)就有多大?！毙ｉL(zhǎng)處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位，思想、行為、作風(fēng)、素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)校的管理水平?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人?！睂W(xué)校班子成員和教職工，由于所學(xué)專業(yè)、所任學(xué)科、所在崗位不同，生理、心理、年齡、經(jīng)歷、性格、興趣等也不同，必然有己之所長(zhǎng)或所短。校長(zhǎng)要以博大的胸懷和寬容之心，盡可能多地站在他人的立場(chǎng)上設(shè)身處地地思考、處理，容人之短，為教職工的工作、創(chuàng)造、自我發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神支撐，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

三、用心工作，求實(shí)求新

任何一名校長(zhǎng)都有一個(gè)如何繼承前任校長(zhǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)新學(xué)校管理工作、努力開辟教育教學(xué)工作新局面的課題。只有堅(jiān)持務(wù)實(shí)的作風(fēng)，用心樹師風(fēng)、強(qiáng)師資、重教學(xué)、抓特色，才能讓學(xué)校在繼承中創(chuàng)新，在規(guī)范中發(fā)展。

1.重塑師德鑄師魂

教師是學(xué)校教育工作的主體。校長(zhǎng)的教育思想要通過(guò)教師貫徹落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中去，校長(zhǎng)的優(yōu)良節(jié)操要引領(lǐng)教師體現(xiàn)到學(xué)校管理中去。因此校長(zhǎng)要著力培育良好的師德師風(fēng)，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)。抓師德、師風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)要針對(duì)實(shí)際，剔除花架子。在目前，重在倡導(dǎo)風(fēng)正氣清教育行為，力求為國(guó)家用心育才，辦讓人民滿意的教育。

2.優(yōu)化素質(zhì)強(qiáng)師資

教師是學(xué)校教育的根本。優(yōu)化師資除了重視師德師風(fēng)建設(shè)以外，還要重視教學(xué)業(yè)務(wù)的訓(xùn)練與知識(shí)更新，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，使教師成為基本功扎實(shí)、教學(xué)方法先進(jìn)、教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)良、深受學(xué)生喜愛(ài)的人類靈魂的工程師。

3.扎實(shí)教學(xué)優(yōu)績(jī)效

教學(xué)是陶冶人的心靈的過(guò)程，它絕不像駕車在馬路上行駛那樣簡(jiǎn)單——只留下幾道痕跡。教師在教學(xué)活動(dòng)中的一言一行會(huì)在學(xué)生的心里刻下深深的印記，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。因此，教學(xué)工作務(wù)必正確、扎實(shí)，擯棄謬誤、虛幻，重在課課落實(shí)、節(jié)節(jié)落實(shí)。

4.特色教育求創(chuàng)新

校長(zhǎng)因人格、學(xué)識(shí)、閱歷、條件的不同，其教育思想、管理行為也打上了個(gè)性的烙印，教師也是如此。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)教師依據(jù)不同學(xué)校的辦學(xué)條件，針對(duì)不同的學(xué)生，實(shí)施因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育方略，努力創(chuàng)建教師“人盡其才”，學(xué)生“充分發(fā)展”的教育氛圍，持之以恒地抓下去。這樣，學(xué)校特色教育之花一定會(huì)競(jìng)相開放。

一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)一定會(huì)為追求真教育不斷地增強(qiáng)責(zé)任自覺(jué)心，給師生營(yíng)造一個(gè)心理磁場(chǎng)——“以德作范，以才為師，以誠(chéng)聚賢，以心育人”，在無(wú)形中砥礪全體師生的靈魂。這樣的校長(zhǎng)不僅要有鮮明的教育思想、豐厚的文化底蘊(yùn)、超凡的教育智慧，還要有崇高的人文情懷。時(shí)代期盼這樣的校長(zhǎng)，人民呼喚這樣的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)們?cè)谯`行著……

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［3］姚文俊.校長(zhǎng)之道［M］.濟(jì)南：山東文藝出版社，2010-08.

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［5］韓華明.我的管理三論［M］.北京：同心出版社，2012-02.

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·編輯 薛直艷