顏魯森

（青海省海東市互助縣第三中學）

在新課改的大背景下，語文課程資源指的是在語文教學過程中對課程的設計、實施以及評價中一切可以利用的資源。對高中語文的課程資源進行深入的挖掘，并進行科學合理的分配，才能提高現(xiàn)階段高中語文教學的教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段開發(fā)利用語文資源的背景和意義

隨著教育領域的不斷改革，現(xiàn)階段的社會是一個具有龐大信息的社會，是由知識構成其主體的社會。在整個教育領域中，改革提出的重要一點就是重視學生的知識儲備、內(nèi)涵修養(yǎng)，并使德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這種形勢下，高中語文資源的利用和開發(fā)就對學生發(fā)展就具有深遠意義了，對學生在青春期樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀有著很重要的意義，所以可想而知，語文課程資源的開發(fā)利用在整個高中教育體系中占據(jù)著重要的地位。

二、現(xiàn)階段高中語文課程資源開發(fā)利用的途徑

1.對語文教材進行深度挖掘

在現(xiàn)階段高中語文的教學課堂上，教材是學生學習的主要工具，學生教學過程中所接受的信息大多是來源于教材的，所以，教師應該對教材進行一個更深層次的開發(fā)利用，教師通過以教材內(nèi)容作為舉例，使學生能夠通過教材內(nèi)容舉一反三，形成一種最適合自己的學習方式。

2.對自然資源進行課程開發(fā)利用

現(xiàn)今階段，教育領域提倡一種情境教學的模式，在高中語文的學習課堂上，教師可以根據(jù)自然資源對學生進行情境教學，從而使學生在學習的過程中對自然進行感悟，提高自身感知能力的同時，還可以增大學生的知識信息儲備量。

3.對社區(qū)人文信息進行課程資源的結合

語文學習中最重要的就是結合實際來進行學習，在高中語文的日常課程教學中，教師也可以帶領學生走出學校，走進社區(qū)，鼓勵學生參加一些校外的朗誦比賽、故事演講，來引導學生完成學習中最重要的實踐問題。

總之，語文課程資源的開發(fā)和利用在高中教育中有著重要的地位，本文通過對高中語文課程資源的開發(fā)和利用進行研究，提出了自己的一些看法，然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

王麗.語文課程資源開發(fā)與利用［J］.柳州職業(yè)技術學院學報，2010（12）.