李 春

（廣西藝術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院）

一、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)概況

開設(shè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的本科院校主要集中在藝術(shù)類、農(nóng)林類、建筑類院校以及綜合性大學(xué)等四大主要類型高校。從開設(shè)該專業(yè)院校的類型即可看出，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)具有藝、文、農(nóng)、工等多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，因此需注重學(xué)生跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。這四大類型的院校在景觀專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)置上均有著自身的特色。目前，藝術(shù)院校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)大多數(shù)是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上建立的，根據(jù)藝術(shù)院校學(xué)科背景特色，大多開設(shè)了以設(shè)計(jì)軟件為主的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，且主要集中在二年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。

二、改革的措施

1.將原來單獨(dú)分開授課的設(shè)計(jì)軟件課程改為系列設(shè)計(jì)軟件綜合授課課程

現(xiàn)有的針對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)中，AutoCAD、SketchUP、3ds Max 大多為分課程單獨(dú)設(shè)置。但實(shí)踐證明，以往花費(fèi)大量時(shí)間完整講授某一軟件的授課方法并不可取，這不僅無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，還浪費(fèi)了更多的時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些極少用甚至以后從來都不會(huì)用到的功能，而且有的功能命令會(huì)讓學(xué)生感到相當(dāng)枯燥以及難理解。

通過系列軟件課程的整體教學(xué)，有利于學(xué)生從宏觀上了解景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的過程，并能從微觀上熟練掌握各設(shè)計(jì)階段通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能達(dá)到的設(shè)計(jì)成果，使學(xué)生能在以后的實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中做到合理安排，提高工作效率和設(shè)計(jì)水平。

2.注重借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)平臺(tái)，將為學(xué)生在平面構(gòu)成、基礎(chǔ)造型、色彩搭配等能力的培養(yǎng)上提供更豐富、更快捷的創(chuàng)意方案。再結(jié)合三維制圖等軟件，逐步培養(yǎng)學(xué)生在景觀設(shè)計(jì)中的平面布局、硬景的空間造型及材質(zhì)搭配、軟景的植物選型及色彩搭配等方面的綜合能力，使得設(shè)計(jì)軟件不僅僅是純粹的設(shè)計(jì)工具，更是觸發(fā)無限創(chuàng)意思維的源泉，讓學(xué)生的創(chuàng)意更加完善、合理、快速地表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)人機(jī)合一的最佳工作狀態(tài)。

3.通過引入實(shí)際景觀工程將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)融入專業(yè)主干課程教學(xué)

在對(duì)系列設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行綜合授課的基礎(chǔ)上，尤其是在二、三年級(jí)的專業(yè)主干課程中，應(yīng)通過引入社會(huì)的實(shí)際景觀項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)融入專業(yè)主干課程教學(xué)。二、三年級(jí)的專業(yè)主干課程大致包括諸如城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、住宅區(qū)景觀設(shè)計(jì)、景觀設(shè)施設(shè)計(jì)等整體或?qū)ｍ?xiàng)的景觀空間課程，這有利于學(xué)生在之前對(duì)設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)踐操作。通過實(shí)際的項(xiàng)目工程，讓學(xué)生深入項(xiàng)目基地考察，更直觀地理解如何將實(shí)際情況通過設(shè)計(jì)軟件轉(zhuǎn)換表達(dá)出來。這將極大地提高學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，并能避免“紙上談兵”的尷尬境地，將虛擬空間與現(xiàn)實(shí)場地互動(dòng)結(jié)合，通過這兩者之間信息的不斷反饋和整合，達(dá)到最優(yōu)化的設(shè)計(jì)效果。學(xué)生在老師引導(dǎo)下，可以逐漸熟悉不同設(shè)計(jì)階段計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)介入的深度，以及在實(shí)際的工程問題中如何通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)快速解決設(shè)計(jì)問題。

4.探索校企合作培養(yǎng)模式，保持與市場需求同步，關(guān)注業(yè)界新動(dòng)態(tài)

針對(duì)設(shè)計(jì)市場的需求，與設(shè)計(jì)企業(yè)及社會(huì)發(fā)展進(jìn)行互動(dòng)，積極探索與設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)的思路。設(shè)計(jì)企業(yè)處于設(shè)計(jì)生產(chǎn)的第一線，為了提高設(shè)計(jì)的效率，隨時(shí)保持與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)最新動(dòng)態(tài)的緊密聯(lián)系。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地可讓學(xué)生深入基地進(jìn)行更多的實(shí)踐訓(xùn)練，更直接地與項(xiàng)目接觸，這樣能更快速直觀地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)效率。

此外，授課教師及相關(guān)人員需了解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新。尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，高效率、最優(yōu)化的設(shè)計(jì)軟件對(duì)于學(xué)生而言無疑是最好的設(shè)計(jì)助手。

總之，通過這些改革措施，積極探索并促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用中的課程改革研究，使學(xué)生在具有一定的理論基礎(chǔ)及較好的藝術(shù)修養(yǎng)、較為扎實(shí)的手繪表達(dá)技能的前提下，同時(shí)具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作能力，促使學(xué)生從前期方案的理念構(gòu)思到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)成果表達(dá)均有著較為系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，為將來從事設(shè)計(jì)工作提供強(qiáng)有力的技能保障，充分發(fā)揮學(xué)生在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的貢獻(xiàn)能力。

［1］施俊天.從三維開始設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)三維形態(tài)生成在風(fēng)景園林空間設(shè)施方案設(shè)計(jì)構(gòu)思中的影響［A］.中國風(fēng)景園林教育大會(huì)論文集［C］，2006（9）.

［2］胡海輝.園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)初探［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（08）.