王志山

（山東省招遠(yuǎn)市張星鎮(zhèn)宋家學(xué)校）

教師，曾被譽(yù)為天底下最崇高的職業(yè)，而如今，這個(gè)職業(yè)帶給從業(yè)者的自豪感越來(lái)越受到挑戰(zhàn)：工作繁瑣、壓力大、社會(huì)認(rèn)同度降低……許多教師不同程度地患有“職業(yè)倦怠”,體驗(yàn)不到教師職業(yè)的快樂(lè)和幸福。據(jù)“教師幸福感”特別調(diào)查顯示，現(xiàn)在71.1%的老師和51.7%的公眾認(rèn)為，教師是一個(gè)很累并且沒(méi)有成就感的職業(yè)，僅13.2%的教師的職業(yè)幸福感較高。97.1%的老師認(rèn)為，現(xiàn)在教師的待遇一般，調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)憂(yōu)。教師能否體驗(yàn)到幸福，不僅關(guān)系到教師的身心健康發(fā)展，更關(guān)系到教師的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造力能否充分發(fā)揮。教師是學(xué)生生活中的重要人物。教師的生存狀態(tài)決定著學(xué)生的生存狀態(tài)，只有幸福的教師才能培養(yǎng)造就幸福的學(xué)生，先有快樂(lè)的教師才有快樂(lè)的學(xué)生。如何提高教師的幸福感指數(shù)是關(guān)乎教育成敗的關(guān)鍵，為此，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、面對(duì)面，做老師的知心人

每個(gè)人的思維是不一樣的，對(duì)待同一件工作的安排，不同的人會(huì)有不同的想法。對(duì)待學(xué)校的某一項(xiàng)規(guī)章制度和要求，不同的老師也會(huì)有不同的意見(jiàn)和看法。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種差異的存在，并努力理解教師產(chǎn)生不同想法的原因，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和幫助教師站在學(xué)校全局的立場(chǎng)上去思考和看待同一個(gè)問(wèn)題，努力解開(kāi)教師的心結(jié)，心結(jié)解開(kāi)了，教師的思想也就會(huì)統(tǒng)一了。我們的具體做法是通過(guò)校長(zhǎng)信箱、意見(jiàn)箱、領(lǐng)導(dǎo)成員一對(duì)一等多種形式，廣泛開(kāi)展意見(jiàn)、建議征集活動(dòng)，了解群眾的真實(shí)思想和對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)與要求，并對(duì)征集結(jié)果及時(shí)進(jìn)行梳理、答復(fù)，努力做到密切聯(lián)系群眾，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，傾聽(tīng)教師意見(jiàn)，了解教師的心聲，這樣就為學(xué)校工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)師德，打好奉獻(xiàn)強(qiáng)心劑

教師的職業(yè)道德是幸福感指數(shù)的關(guān)鍵，教師良好的道德人格不是與生俱來(lái)的，也不可能自發(fā)地形成，而是在后天的社會(huì)實(shí)踐中形成的。教師只有在教育實(shí)踐中，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，了解到社會(huì)主義教師道德的內(nèi)容和意義，并通過(guò)自身的修養(yǎng)，將認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自己的道德情感、意志和信念，進(jìn)而外化為自己的道德行為和習(xí)慣，才能形成一定的道德品質(zhì)，才會(huì)體會(huì)到職業(yè)幸福感，為此，我們大力加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素養(yǎng)，提高教師的幸福感指數(shù)。具體做法是通過(guò)集體學(xué)習(xí)師德材料、開(kāi)研討會(huì)、舉辦講座、主題朗誦會(huì)等形式，進(jìn)一步落實(shí)教師道德規(guī)范，加強(qiáng)師德考評(píng)和作風(fēng)效能建設(shè)，堅(jiān)持做好“兩個(gè)優(yōu)先”，即評(píng)優(yōu)樹(shù)先師德優(yōu)先、教師年終考核師德優(yōu)先，把職業(yè)道德作為教師工作考核的重要內(nèi)容。

三、廣納言，群眾參與顯民意

學(xué)校教職工代表大會(huì)在當(dāng)前校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的管理模式下，如何充分發(fā)揮工會(huì)的作用，主動(dòng)參與學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校日常工作公開(kāi)化、校務(wù)財(cái)務(wù)透明化、學(xué)校決策民主化、教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化有著舉足輕重的地位。如何做好工會(huì)的日常工作？?jī)H僅是組織教職員工跳跳舞、打打球、健健身，逢年過(guò)節(jié)發(fā)放一點(diǎn)福利，這已經(jīng)不能滿(mǎn)足新時(shí)期工會(huì)的要求。我們要利用工會(huì)組織，積極參與學(xué)校的管理，發(fā)揮主人翁精神，多提合理化建議；參與學(xué)校文化特色的建設(shè)，活躍學(xué)校文化氣氛；籌劃好教職工代表大會(huì)的運(yùn)作，督促學(xué)校辦學(xué)民主化。我們不斷完善教師代表大會(huì)制度，切實(shí)推行校務(wù)公開(kāi)制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策。認(rèn)真聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，定期召開(kāi)教代會(huì)，并由教代會(huì)制定通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度，讓教師充分地參與學(xué)校管理，真正做到民主治校，使廣大教師牢固樹(shù)立主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，極大地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。

四、重激勵(lì)，年終考核創(chuàng)新意

績(jī)效考核作為一種科學(xué)的人力資源管理手段,能激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，在員工隊(duì)伍中形成自我激勵(lì)、自我約束和自我發(fā)展的有效機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍的生機(jī)和活力。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，離不開(kāi)對(duì)教師的考核工作，考核是對(duì)教師德、能、勤、智的全面了解和評(píng)價(jià)，教師的資格和任用、教師的培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)，都離不開(kāi)對(duì)教師的全面了解和評(píng)價(jià)，只有通過(guò)全面考核，才能使學(xué)校有目標(biāo)、有計(jì)劃地培訓(xùn)和幫助教師，以利于提高教師的政治思想和業(yè)務(wù)水平。要想提高教師的工作積極性，我們必須保證考核的公正性，必須棄“論資排輩”“以需定優(yōu)”的做法，采取定性與定量相結(jié)合，教師自評(píng)與學(xué)科組評(píng)議、年級(jí)組評(píng)議、考核組評(píng)議相結(jié)合，建立教師發(fā)展檔案，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法，全面反映教師的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)、透明。

總之，要提升教師的幸福指數(shù)，要以忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的職業(yè)思想教育為先，以人為本，對(duì)教師實(shí)行人性與制度化管理的有機(jī)統(tǒng)一，著眼于制度創(chuàng)新，要以教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為抓手，對(duì)教師實(shí)行團(tuán)隊(duì)優(yōu)化與個(gè)性發(fā)展的相得益彰，著力于學(xué)校發(fā)展的整體推進(jìn)，當(dāng)然，還要關(guān)注教師日常生活中的柴米油鹽、衣食住行、安危冷暖。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，無(wú)聲勝有聲，“由小見(jiàn)大”是學(xué)校的政績(jī)，體現(xiàn)的是學(xué)校的“一枝一葉總關(guān)情”的“仁政”，如此常抓不懈，學(xué)校定能蓬勃發(fā)展。