西華師范大學幼兒園 劉 亭

質(zhì)量是決定園所生存和取勝的命脈，早在多年前，向管理要質(zhì)量就已成為幼兒園的共識。然而，向管理要質(zhì)量并不是一句口號，更不是紙上談兵，它是一種顯性的領導藝術。幼兒園作為一個教學單位，教學是根本，園長是幼兒園的領路人，教學質(zhì)量是關鍵。在管理中必須將教學工作放在首位，注重教師日常教學，提高教師教學水平。那么，如何抓好日常教學工作、提高教學質(zhì)量呢？現(xiàn)談談個人的一些見解。

一、思想引領

作為幼兒園的管理者，首先要具備先進的教育理念思想上要高度重視，引領教師改變觀念，經(jīng)常組織教師學習優(yōu)秀教育經(jīng)驗，在業(yè)務學習和不同形式的會議上要傳播自己的思想，讓老師們感受到教學質(zhì)量的重要性，逐漸形成抓好日常教學的意識，從而將精力放在教學上。

二、抓好課前準備

1.備好課。我們要求教師必須提前備好下一周的課，老教師寫簡案，寫出活動的精髓，擬出活動重點和引導方法；青年老師寫詳案，目標、準備、指導方法一一體現(xiàn)。每周按時上交教案，由業(yè)務園長批改指導，堅決杜絕出現(xiàn)可以適用于多個活動的毫無意義和缺乏實質(zhì)性的萬能教案。這樣，教師們在備課時就必須仔細閱讀教材，分析教材，為課前做好了第一步準備。

2.教具準備。幼兒園教學需要形象直觀的教具，我們要求教師必須提前準備好圖片、卡片等教具。同時，因為幼兒園工作的特殊性，我們提倡資源共享，同學科的教師可以相互借用，并巧用教具，如，語言課中不需要花大力氣繪出整幅難描的圖畫，而只需要根據(jù)故事或者詩歌里的內(nèi)容用簡單的小圖標進行提示即可。同時，我們經(jīng)常下班聽課，檢查他們的準備情況，并將此項列入教師月教學考核中。由于在管理中我們對教師長期引領和監(jiān)督，教師們逐漸形成了教學前準備好教具的習慣。

3.說課。大多數(shù)新青年教師由于初入教學崗位，經(jīng)驗欠缺，對教材理解不夠深入，我們要求新青年教師在備課前必須說課，說重難點、目標和組織方法。通過說課，幫助他們理清思路、轉(zhuǎn)變觀念，減少教學中的失誤，有助于提高青年教師的教學能力。

4.琴法抽查。我們發(fā)現(xiàn)，如今的幼師生音樂技能欠缺，琴法過不了關，而琴法技能在教學中運用較多，必須要督促教師們練好琴法。因此，園長不定期抽查學期的教學內(nèi)容，促使她們做好音樂活動課前準備。

三、教學中指導

1.園長、教研組長下班聽課。

我們要求園長、教研組長每月下班聽課，課后給予建議和指導，并進行教學打分。因為要接受聽課檢查，教師不會對教學應付了事，這也是督促教師搞好教學準備的有效手段，對抓好教學管理起到了較好的監(jiān)督作用。

2.園長示范。

很多青年教師態(tài)度認真、準備充分，但由于經(jīng)驗不足，教學中無頭緒，教學效果差，此時，園長只用語言點撥還不行，示范就顯得很重要。于是，我們善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師們普遍存在的問題，由業(yè)務園長帶頭進行指導。例如，青年教師不會上打擊樂，我們就選取教學中的題材，業(yè)務園長為大家示范，組織青年教師觀摩，課后并講解思路和處理技巧。大多數(shù)老師聽課后豁然開朗，教學中的困惑迎刃而解。

3.教師間相互觀摩。

每所幼兒園里都會有優(yōu)秀教師，教師們各有其優(yōu)勢和獨特的教學風格，因此，我們提出，教師兩兩觀摩，每期至少相互聽一次課，并寫出聽課心得和反思。這種隨堂觀摩輕松無壓力，但收效甚大。

四、教學后反思

我們要求教師課后寫出反思，反思有助于大家對教學進行積極思考，提煉教學經(jīng)驗，是一個優(yōu)秀的幼兒教師必備的素質(zhì)。我們的教案紙上專門留有寫反思的空間，業(yè)務園長批改教案時要查看老師們的反思，發(fā)現(xiàn)有價值的經(jīng)驗還上傳幼兒園博客或者在業(yè)務討論時間讓大家共同學習。我們不需要教師們長篇大作，有時就用幾句話點出重點即可。長期堅持，教師們的教學經(jīng)驗必然累積，而且還有助于提高大家的寫作能力。因為教師們注重反思，從而積累了很多素材，進一步提煉和打造就形成了一篇篇切實可行的經(jīng)驗文章。

五、教學檢查

小學、中學乃至大學，可以通過考試來檢測老師們的教和孩子們的學，在幼兒園里，又怎樣體現(xiàn)呢？其實幼兒園也可以進行教學檢查。但幼兒園教學檢查切忌小學化，應把握住一個重點，即主要檢測教師的思路和引導方法。月末，我們選擇該月教學計劃里的內(nèi)容，讓教師用幾分鐘的時間進行引導，從中我們可以感受出教師的教育觀念和不同的教學手段。我們還組織同班組同學科的教師觀摩教學效果好的老師，相互間得到了幫助和啟示。我們不斷改進檢查方法，以前都由園長進行，如今，我們還帶領教師們一起檢查，并請大家討論評價。通過一系列的舉措，教師們對教學高度重視，抓好了教學質(zhì)量關。

冰凍三尺非一日之寒，教學亦是如此，教師的教學能力不是一兩天就具備，而是在日常教學中的不斷累積和練就而成的，教學管理也是一項長期而艱巨的任務。作為園長，要將日常教學工作放在工作首位，注重實際，切切實實抓好日常教學工作，提高教師教學質(zhì)量，打造出一批精良的師資隊伍，幼兒園才能在激烈的競爭中永遠處于不敗之地。

[1]步社民.幼兒園教師成長論.新時代出版社

[2]張鐵牛.教學技能研究的理論探索.教育科學

[3]朱家雄.幼兒園教育活動設計與實施.高等教育出版社