江蘇省新沂市王樓中學(xué) 張宗才

江蘇高考模式規(guī)定：語、數(shù)、外三科以高考實際分?jǐn)?shù)計入總成績，其他各科以等第計入總成績。報考理工科院校（主要是本科）的學(xué)生必須選修物理，再另外任選一門；報考文科院校（主要是本科）的考生必須選修歷史，再另外任選一門。剩下的四門非選修科目在高二時要參加省里統(tǒng)一的學(xué)業(yè)水平測試，即“小高考”，四門非選修科目必須達(dá)到C等級以上才有資格報考本科院校。對于選修物理學(xué)科的考生來說，高二“小高考”之后，他們就進(jìn)入了選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)和總復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)主要在高三年級進(jìn)行。如何提高高三年級物理復(fù)習(xí)的有效性，這是擺在我們物理教師面前需要研究的一個課題。

一、選修物理學(xué)生基本情況分析

選修物理的學(xué)生的情況很復(fù)雜，很多學(xué)生選修物理學(xué)科并不是因為他們對物理學(xué)科感興趣或物理成績突出，而是有其他一些主觀或客觀上的原因。選修物理學(xué)科的學(xué)生主要可以分為這樣三類：一是確實對物理學(xué)科感興趣而物理成績也比較突出，想在高考報志愿時報考理工科本科院校的；二是物理成績比較差，在高二“小高考”時物理沒有達(dá)到C等級，沒有希望報考本科院校，想在高考報志愿時報考?？圃盒５?，因為?？圃盒４蠖鄬x修科目沒有多大要求；三是學(xué)習(xí)音體美類的學(xué)生，雖然高考對他們的選修科目不作要求，但他們由于擔(dān)心自己的專業(yè)成績或文化成績達(dá)不到高考本科的要求，于是也選修了物理學(xué)科（他們的物理成績相對最差，高二“小高考”很少能夠達(dá)到C等級），以便高考報志愿時能夠兼報其他專業(yè)。

通過以上分析可以看出，選修物理的學(xué)生的情況非常復(fù)雜，他們有的物理成績確實很好，但有的物理成績又非常差。這就給我們高三物理復(fù)習(xí)工作帶來了難度。

二、面向全體，堅持基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)不動搖

面對物理成績參差不齊的學(xué)生，高三復(fù)習(xí)怎樣才能有效呢？筆者認(rèn)為，本著對所有學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，首先要面向全體學(xué)生，堅持基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)不動搖。這不僅是為了他們高考的需要，更是為了他們將來走入社會工作、生活的需要，或者說，這是素質(zhì)教育的需要。

要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，就要緊緊抓住課堂。抓住課堂復(fù)習(xí)，中心任務(wù)就是要優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)、改革課堂復(fù)習(xí)方法。筆者在這面進(jìn)行了大膽嘗試，并取得了較好的效果。

在物理復(fù)習(xí)課堂上，筆者總是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地活動。為此，筆者首先轉(zhuǎn)變了教師的角色，一改過去教師是課堂的主宰，是操作者和控制者，一言堂、滿堂灌、填鴨式的做法。筆者多給學(xué)生自己支配的時間，培養(yǎng)學(xué)生在活動中會自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我內(nèi)化、自我評價，獨立活動和勇于競爭的能力。同時，建立起朋友式的新型的師生關(guān)系，教師與全體同學(xué)保持公正、平等。

在復(fù)習(xí)中，筆者總是千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂氣氛，讓他們回答物理問題時具有自信心、安全感和成功感，避免產(chǎn)生心理障礙。筆者對他們總是以表揚、鼓勵為主，充分肯定他們?nèi)〉玫狞c滴進(jìn)步。

在復(fù)習(xí)中，筆者充分利用實物、實驗、圖片、投影儀、flash動畫、簡筆畫及模型等多種方式，使課堂氛圍妙趣橫生。如選修3～4中講機械振動的傳播而形成機械波時，我畫了一系列的簡筆畫，既形象逼真，又利于學(xué)生接受。

在復(fù)習(xí)中，筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，課堂復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都考慮到素質(zhì)教育的內(nèi)容，力爭全體學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所進(jìn)步?！安磺竺總€學(xué)生都能夠考上大學(xué)，但求每個學(xué)生每天都能夠進(jìn)步”，這是我作為一名物理教師的追求和期盼。

三、兼顧優(yōu)生，努力提高物理復(fù)習(xí)效率

面向全體，更多地照顧了中等生和差生，但往往會造成少數(shù)優(yōu)生“吃不飽”的現(xiàn)象。班里畢竟有部分優(yōu)生選修物理是為了報考理工科本科院校的，他們的物理成績必須達(dá)到B等級以上；個別優(yōu)生還想沖刺名牌、重點大學(xué)，他們的物理成績必須達(dá)到A或A+。為了對這部分學(xué)生負(fù)責(zé)，我們的復(fù)習(xí)必須提高“質(zhì)”和“量”。

為了兼顧優(yōu)生，提高物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量，筆者把物理課堂復(fù)習(xí)分為五個階段，即復(fù)習(xí)、講解、例題、練習(xí)、鞏固，這五個階段又稱五步復(fù)習(xí)法。五步復(fù)習(xí)法中的五個環(huán)節(jié)缺一不可，各有各的作用，只有有機地結(jié)合，才能使課堂復(fù)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。在復(fù)習(xí)中，我盡量少講精講，突出重點難點，多讓學(xué)生進(jìn)行口筆操練，使每一個優(yōu)生思想高度集中。對班里優(yōu)生，筆者對他們以小組或個別的形式進(jìn)行了輔導(dǎo)。以上方法不僅達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的，而且也提高了優(yōu)生的應(yīng)用能力，同時也提高了課堂復(fù)習(xí)效率。

為了鞏固和提高優(yōu)生物理成績，在高考前，筆者重視突破物理綜合題復(fù)習(xí)。高考物理綜合試題常常在知識方面要相互滲透，如力學(xué)、電學(xué)。在復(fù)習(xí)時，要使物理知識網(wǎng)絡(luò)化，只有這樣才能有利于他們能力的提高和知識的靈活應(yīng)用。

總之，在高三物理復(fù)習(xí)過程中，既要面向全體學(xué)生，又要照顧部分優(yōu)生。在優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，改革復(fù)習(xí)方法的過程中，一定要遵循啟發(fā)引導(dǎo)、有意滲透的原則。只有這樣，才能確保素質(zhì)教育的順利實施，才能大面積地提高物理復(fù)習(xí)的質(zhì)量。