河北省行唐縣獨(dú)羊崗中心西秀小學(xué) 白桂亭

教條化以及單一化是傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，它制約了學(xué)生的全面發(fā)展，只會(huì)把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的死板機(jī)器，而不是具有活力的學(xué)習(xí)主體，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合式發(fā)展，教學(xué)改革迫在眉睫。對話式教學(xué)就在此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)模式將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生與課堂之上，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流來實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的目的。目前，這種對話教學(xué)模式仍在探索改進(jìn)當(dāng)中，本文將就這個(gè)問題展開探討。

一、對話式教學(xué)方法簡析

1.對話式教學(xué)方法。

對話模式，顧名思義，是用對話形式來展開教學(xué)的一種教學(xué)模式，它以教師的指導(dǎo)為引線，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，用教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，采用對話式的教學(xué)模式，能夠幫學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生更加自覺產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的欲望，因此，這種教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到重視。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)采取對話式教學(xué)方法的教學(xué)意義。

（1）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的展示。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，新課程改革對每個(gè)學(xué)科都提出了新的要求。根據(jù)新課改的要求，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)學(xué)生的合作性交流并不斷提高其實(shí)踐能力。對話式教學(xué)適應(yīng)了新課改的要求，讓學(xué)生更多地去說，在互相交流當(dāng)中加強(qiáng)了相互之間的合作性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，讓學(xué)生通過自身的知識(shí)儲(chǔ)備來解釋新的事物、新的知識(shí)，使學(xué)生在這一過程中可以展示出自己獨(dú)有的個(gè)性特征。

（2）體現(xiàn)師生、生生之間的平等和諧。

一般來說，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，從小學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)群體的特征來看，其好奇心很大，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃。采用對話式教學(xué)，將教師擺在與學(xué)生同等的地位上與學(xué)生交流，可以了解學(xué)生的好奇心所在。因此，這種對話方式的教學(xué)，更加鮮明地體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系與和諧相處以及學(xué)生內(nèi)部之間的平等與和諧。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)中存在的不足

1.小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)中師生對話過于生硬。

從本質(zhì)來說，對話式教學(xué)是一種教學(xué)理念，也是教學(xué)中的一種哲學(xué)，在現(xiàn)今的實(shí)際教學(xué)中，還是有很多教師沒有真正理解什么是對話式教學(xué)，以為所謂的對話式教學(xué)就是教師增加提問的次數(shù)，將對話簡化為問答，這種對話形式在課堂上有時(shí)是必要的，但不是對話式教學(xué)所要求的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)中主客體出現(xiàn)易位現(xiàn)象。

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，以學(xué)生為客體。在今天，我們倡導(dǎo)對話式教學(xué)，雖然在一定程度上改變了過去那種生硬的模式，但我們?nèi)匀荒軌蚩吹剑诤芏嗾n堂上，還是以教師為主體，忽略了學(xué)生的主體地位，產(chǎn)生了主客體易位的現(xiàn)象。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)對話式教學(xué)方法的措施分析

1.營造和諧、平等的對話氛圍。

進(jìn)行對話式教學(xué)必須以和諧、平等為前提，讓學(xué)生在與教師對等的地位上與教師進(jìn)行對話，這種和諧、平等的氣氛能夠激勵(lì)學(xué)生對事物和問題提出自己的看法，讓學(xué)生敢于提出自己的疑問，發(fā)表自己的意見。為了營造這種良好的氣氛，教師可以通過在對話過程中對學(xué)生提出的疑問耐心地進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的不同意見，并肯定學(xué)生的這一做法，以此來培養(yǎng)學(xué)生與教師對話的積極性與興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主對話。

對話式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的平等對話，還要求學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話，這里的對話并不是生活中的那種對話形式，而是互相探討問題，對已知的問題或知識(shí)進(jìn)行對話，從已知發(fā)散出未知問題，對未知的事物進(jìn)行探討，爭取用已有知識(shí)來分析未知的事物，通過生生之間的對話，自己探索出問題的答案。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去進(jìn)行引導(dǎo)，比如拋出一個(gè)已知問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，探索出不同的解題方案，或者在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己討論，自己去掌握新知識(shí)等形式來加強(qiáng)學(xué)生群體內(nèi)部的交流。

小學(xué)生是國家的未來，針對小學(xué)生的教育就顯得非常重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)開始采用對話式的教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維更加開闊，也更加活躍，如何針對目前對話式教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)對話式教學(xué)方法，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)重視的問題。

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