張 靜

（ 安徽省蚌埠市鳳陽(yáng)路第二小學(xué)）

剪紙是我國(guó)民間流傳至今的藝術(shù)瑰寶之一， 無(wú)論是追溯我國(guó)剪紙藝術(shù)發(fā)展歷史、藝術(shù)表現(xiàn)形式及其用途，還是欣賞一些剪紙藝術(shù)大師精妙絕倫的作品，無(wú)不體現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民聰明的才智、精湛的技藝、高雅的藝術(shù)文化修養(yǎng)和豐富的民間文化生活，它具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格，是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的奇葩。學(xué)習(xí)剪紙不但能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 而且有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣和審美能力，陶冶情操，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、拓展視野、豐富知識(shí)及開發(fā)創(chuàng)造力的廣闊天地。 剪紙與學(xué)生的動(dòng)手操作相結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。 通過(guò)剪紙實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握剪紙的方法技巧，將剪紙教學(xué)與思想品德教育相結(jié)合，在感受剪紙藝術(shù)的同時(shí)，向?qū)W生滲透民族教育， 提高學(xué)生的審美情趣。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)的學(xué)生定制了活動(dòng)內(nèi)容，全校人人參與。 經(jīng)過(guò)近一年的活動(dòng)實(shí)踐，初步收到了良好的效果，學(xué)生在“ 快樂(lè)剪紙”的實(shí)踐活動(dòng)中受益匪淺。

一、潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

學(xué)生要完成一幅完美的剪紙作品，都要精心地描繪、細(xì)致地剪刻、耐心地裱貼，每一步都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎粗心，久而久之，學(xué)生都養(yǎng)成了耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 有一位學(xué)生，粗枝大葉做事不沉穩(wěn)。但是自從愛(ài)上剪紙后， 他一坐就是一小時(shí)， 他剪刻的作品構(gòu)圖新穎，刀法流暢，一絲不茍，與上學(xué)期的“ 屁股坐不住”已判若兩人了。他在“ 剪紙心語(yǔ)”中這樣寫道：“ 剪紙是快樂(lè)的事情，也是一種艱苦的勞動(dòng)。 它能磨煉我的意志，鍛煉我的細(xì)心。 剪紙促使我耐心、細(xì)致、持之以恒地做好每一件事。 通過(guò)剪紙，我們更自信了，我們相信，只要努力，一定能成功！ ”這位學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)代表，很多學(xué)生在心得體會(huì)中也有同樣的感受。學(xué)校的規(guī)章制度、少先隊(duì)文明禮儀要求已經(jīng)不用進(jìn)行空洞的說(shuō)教，在剪紙的潛移默化活動(dòng)中，學(xué)生已自覺(jué)地變?yōu)樾袆?dòng)，變?yōu)槲覀兂Ｓ懻摰募艏埿栉濉?心”了，即“ 耐心、細(xì)心、專心、恒心、用心”。

二、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

“ 人人有剪刀，人人會(huì)剪紙，人人有作品”是我們?cè)诩艏埢顒?dòng)方面的具體做法，我們要求學(xué)生全員參與，1～6 年級(jí)分層次進(jìn)行。 一、二年級(jí)以簡(jiǎn)單的團(tuán)花等為主， 要求每一個(gè)學(xué)生會(huì)制作窗花等裝飾品等，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣。三、四年級(jí)以簡(jiǎn)單的圖案剪紙為主，能用剪紙作品裝飾教室、房間等，培養(yǎng)他們對(duì)我國(guó)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。五、六年級(jí)能制作較復(fù)雜的剪紙作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，制作有創(chuàng)意的剪紙，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。 學(xué)生在剪紙的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握了剪、刻的技能技巧。 小小的彩紙?jiān)趯W(xué)生的剪刀下變成了一件件精美的藝術(shù)品，各班的剪紙展示欄上，有每個(gè)學(xué)生的作品，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作品，學(xué)校在教學(xué)樓的櫥窗里進(jìn)行展示。剪紙專欄成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，通過(guò)剪紙培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

在“ 快樂(lè)剪紙”實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。 將剪紙?jiān)⒂诘掠?，注重引?dǎo)學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力，以剪紙為主線，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，滲透民族教育，提高審美情趣。學(xué)生在剪紙活動(dòng)中，成立小組，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，在訪問(wèn)調(diào)查中，禮儀交際能力得到鍛煉，通過(guò)剪紙，引申到學(xué)生對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)探究的興趣，領(lǐng)略我國(guó)民間藝術(shù)的神奇魅力，使學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。

四、校本課程，讓“ 快樂(lè)剪紙”形成一個(gè)完整體系

學(xué)校政教處和教導(dǎo)處組織教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，把“ 快樂(lè)剪紙”的活動(dòng)資料進(jìn)行了整理，編寫了校本課程《 兒童剪紙》，使學(xué)生能系統(tǒng)地學(xué)好剪紙。 學(xué)校還在課時(shí)的安排上予以保證：每周安排一節(jié)剪紙課，一學(xué)期上十八課時(shí)。 在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的確定上：一、二年級(jí)以簡(jiǎn)單的團(tuán)花等為主，要求每一個(gè)學(xué)生會(huì)制作窗花等裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣；三、四年級(jí)主要學(xué)習(xí)模仿簡(jiǎn)單的剪紙樣式及蔬果、花鳥、人物、吉祥物品的單色剪紙，學(xué)會(huì)對(duì)要剪制的對(duì)象進(jìn)行必要的夸張變形， 并能圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作；五、六年級(jí)為創(chuàng)作與集體創(chuàng)作階段，讓學(xué)生在綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的剪紙知識(shí)和剪紙技巧，在原有剪紙作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)作。九月份開學(xué)，學(xué)生手中的課程表上多了“ 剪紙”這門課，學(xué)生都特別高興，每周一節(jié)的剪紙課都是孩子們最盼望的。

快樂(lè)剪紙活動(dòng)只是一株正在生長(zhǎng)的幼苗， 我們的活動(dòng)實(shí)踐和研究還處在探索階段，我們將不斷摸索“ 快樂(lè)剪紙”活動(dòng)的思路和方法，讓孩子們沐浴在中華傳統(tǒng)文化雨露之中，感受民間剪紙文化的博大精深和無(wú)窮魅力，引導(dǎo)學(xué)生用自己靈巧的雙手來(lái)表現(xiàn)生活、美化生活、創(chuàng)造生活。如今，“ 快樂(lè)剪紙”已經(jīng)成為我校的一張名片，成了我校一道靚麗的風(fēng)景線，在“ 快樂(lè)剪紙”實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在“ 隨風(fēng)潛入夜”式的育人氛圍中，收到“ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。

別淑花.剪紙藝術(shù)的形式特征及象征意蘊(yùn)［ D］.山東師范大學(xué)，2010.