王怡婷

（ 上海市嘉定區(qū)寶翔幼兒園）

《 幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園應以游戲為基本的活動，即游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。而民間游戲作為促進幼兒發(fā)展的重要手段之一， 也融入了我園一日活動的各個環(huán)節(jié)中。 教師設環(huán)境、教玩法、融活動……可當幼兒真正去玩了之后，卻發(fā)現(xiàn)幼兒并不是那么愛玩這些園本民間游戲。我們都知道“ 授之以魚，不如授之以漁”的道理，然而，面對幼兒園的孩子，純粹的授之以“ 漁”是不夠的。授之以“ 漁”之后，他們就會愛玩這些園本民間游戲了嗎？ 實則不然，我們必須激之以“ 趣”。

一、問題與思考

民間游戲作為我園“ 鄉(xiāng)土文化”特色課程的重要載體之一，它能夠有效地鍛煉幼兒的身體，增強競爭、合作、互助意識，有利于幼兒形成勇敢、堅強的品質(zhì)和活潑開朗的個性，使我們的教育更好地形成合力，促進幼兒的身心全面和諧的發(fā)展。 但在游戲的過程中，由于幼兒缺乏興趣，因此參與的主動性與積極性就不夠，造成了許多幼兒不愛玩園本民間游戲。

1.游戲玩法陳舊無創(chuàng)意，扼殺了幼兒參與的興趣和愿望

問題：我園的大多數(shù)園本民間游戲都沿用了傳統(tǒng)民間游戲的玩法，這些游戲的玩法比較陳舊，缺乏新意，有的難度也比較大，如，“ 跳橡皮筋” 游戲中的童謠都是很古老的， 現(xiàn)在的孩子都不會念。又如，在“ 滾鐵環(huán)”游戲中，幼兒需要用一根細鐵棒去牽動鐵環(huán)，幼兒根本無法順利操作，從而扼殺了幼兒參與的興趣和愿望，園本民間游戲區(qū)域中的幼兒越來越少。

思考：我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡玩有趣的、新穎的、多元的游戲。 改編和創(chuàng)新園本民間游戲玩法，會讓幼兒眼前一亮，有助于激發(fā)幼兒“ 玩”的興趣和參與游戲的積極性。

2.環(huán)境空間局促無情境，阻礙了幼兒自主的游戲和交往

問題：在開展園本民間游戲的過程中，幼兒只能在自己班級的門口或者教室里游戲，且每個區(qū)域的內(nèi)容都是單一的。 幼兒周而復始地玩著同一個游戲，不能離開自己班級的游戲區(qū)域，最重要的是游戲的環(huán)境沒有任何情境性的暗示， 玩法的圖示也是以文字為主，空間比較局促。 教師關(guān)注更多的可能是幼兒的紀律，而忽視了幼兒潛在的需要，也沒有創(chuàng)造好的環(huán)境去激發(fā)孩子的興趣。長此以往，不僅阻礙了幼兒自主地游戲和交往，也讓幼兒覺得這些民間游戲無趣。

思考：幼兒喜歡的游戲環(huán)境多為開放的、自由的、富有情境性的。巧妙創(chuàng)設園本民間游戲環(huán)境，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強幼兒的自主性、自信心，從而使幼兒更愿意積極主動地參與到游戲中。

3.家園互動缺乏無交流，缺失了多元的視角和支持

問題：雖然教師都向家長宣傳了關(guān)于我園開展園本民間游戲的信息，但家長們卻沒有真正地了解、參與、重視。園本民間游戲的內(nèi)容很少呈現(xiàn)在班級博客中，教師也很少和家長交流這一塊內(nèi)容。玩民間游戲所需要的經(jīng)驗，光靠教師是無法充分給予的；玩民間游戲的興趣， 是光靠教師的引導所無法激發(fā)的； 民間游戲的舊法新玩， 也是光靠教師所無法達成的……家園互動沒有發(fā)揮有效的作用，園本民間游戲的開展也缺失了多元的視角和支持。

思考：幼兒園無論開展什么活動，都離不開家長的支持。 幼兒對園本民間游戲的興趣、經(jīng)驗都不是與生俱來的，需要通過教師和家長的共同引導和激發(fā)。 因此，有了家長的支持與配合，幼兒也會變得更加投入。

二、策略與途徑

我園自2012 年開始進行《 幼兒園鄉(xiāng)土文化課程構(gòu)建與運行的實踐研究》的課題研究，在近兩年的實踐研討過程中，充分進行挖掘、開發(fā)和利用，將具有南翔地域特色的民間游戲滲透到一日活動之中，伴隨孩子們愉快地成長。在研讀教材、把握年齡特點、觀察游戲現(xiàn)場、分析問題、解決問題的過程中，將理論與實踐相結(jié)合，通過巧激趣，讓幼兒愛玩園本民間游戲。幼兒在領(lǐng)略民間游戲豐富多彩的同時，玩出了興趣、玩出了快樂、玩出了智慧……現(xiàn)梳理、歸納一些讓幼兒愛玩園本民間游戲的激趣策略。

1.舊法新玩巧激趣

我國著名兒童心理學家朱智賢認為：“ 規(guī)則游戲是兒童按照一定的規(guī)則從事的游戲。規(guī)則一般是由成人事先制定的，也可以是故事情節(jié)要求的，還可以是兒童自己規(guī)定的。 ”也就是說沒有一成不變的游戲玩法，它可以視情況而變。為了激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，滿足幼兒的需要，我們在保持其原有游戲風格的基礎上，結(jié)合園本特色， 對民間游戲進行改編與創(chuàng)新， 給民間游戲融入新鮮元素，讓民間游戲貼近現(xiàn)在兒童的生活，使其成為幼兒感興趣的民間游戲。

戶外走道上，幾名幼兒推動“ 風火輪”奔跑著（ 風火輪也就是滾鐵環(huán)，只是材質(zhì)和名稱上有了新的變化），滾鐵環(huán)對于成人來說也很難把控，更不用說幼兒了，為此，我們提供了易操作的材料來代替，由于新材料的外形和顏色酷似《 西游記》中哪吒的風火輪，因此“ 風火輪”就此誕生了；在“ 跳房子”游戲中，教師提供了一些數(shù)字地貼，讓幼兒自己擺放，幼兒可以跳單數(shù)和雙數(shù)，或者從1 到10 順著跳和倒著跳；在“ 跳橡皮筋”這樣傳統(tǒng)的游戲中，老師通過實踐，創(chuàng)造、引導幼兒融入園本特色童謠《 拍手贊南翔》《 小籠歌》等，以此來增加游戲興趣。

經(jīng)過創(chuàng)新、 化難為易的民間游戲既滿足了幼兒個體的興趣和需要，又發(fā)揮了他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。

2.妙設環(huán)境巧激趣

《 幼兒園教育指導綱要》指出：“ 環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。 ”

在每層教學樓的走廊中，我們創(chuàng)設了富有“ 石庫門”特色的民間游戲環(huán)境，栩栩如生的石庫門門洞中，有著不同的園本民間游戲內(nèi)容，內(nèi)容可根據(jù)年齡特點自選，如，“ 打彈珠”“ 挑游戲棒”等。且玩法圖示都是老師與幼兒共同繪制的， 在墻面上我們還會定期更新幼兒活動時的精彩掠影。在寬敞的走廊平臺上還有“ 跳橡皮筋”“ 跳房子”等人數(shù)較多的民間游戲。 自由活動時間，一個樓層上不同班級的幼兒都可以出來選擇自己喜歡的民間游戲區(qū)域、 自由組合可移動隔斷、自由尋找游戲伙伴，或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。 開放的“ 石庫門”情境性游戲環(huán)境，讓幼兒仿佛置身于“ 弄堂”中，促進了兒童機體健康和諧的發(fā)展，且為幼兒提供了結(jié)識不同伙伴的機會，增強和同伴之間的交往與合作能力。

可見，創(chuàng)設合適的環(huán)境有利于激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣。

3.家園互動巧激趣

蘇霍姆林斯基說過：“ 沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極具細微的任務。 ”我們的園本民間游戲活動更需要幼兒園與家庭、社會的有機結(jié)合。 家長，是我們教育的后備支持力量。如果家長和孩子們一起游戲，告訴孩子們這些游戲爸爸媽媽小時候也愛玩， 會激發(fā)幼兒對園本民間游戲的好奇，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

在班級博客中，教師定期上傳一些園本民間游戲的玩法、幼兒玩民間游戲的照片，讓家長在了解玩法的同時，引導幼兒，和幼兒一起玩， 一起創(chuàng)新玩法； 鼓勵幼兒將園本民間游戲與家人一起分享，一起玩，甚至有的幼兒還會與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變得更加豐富多彩了，充分發(fā)揮了園本民間游戲的作用；結(jié)合新年、六一兒童節(jié)等契機，我園定期開展親子民間游戲活動，邀請家長來園和幼兒共同參與到園本民間游戲中， 如，“ 壘雙塔”“ 竹子節(jié)節(jié)高”等游戲，不僅有效提高和鍛煉了幼兒手、眼、腦及四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性，也讓家長和幼兒更加直觀地了解園本民間游戲的規(guī)則及玩法，從而使幼兒更貼切地體會到和家長一起游戲的快樂。

三、收獲與成效

1.舊法新玩，讓幼兒積極主動地參與民間游戲

舊法新玩使園本民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富、 靈活和有趣。創(chuàng)新玩法，讓幼兒樂在其中；化難為易，讓幼兒更能體會成功的喜悅。因此，幼兒對民間游戲興趣濃郁，愛不釋手，愿意積極主動地參與其中。

2.妙設環(huán)境，讓幼兒體會自主游戲的快樂

妙設環(huán)境使幼兒游戲區(qū)域不再局限，變得開放，大大激發(fā)了幼兒玩民間游戲的興趣。 幼兒在自主游戲的同時， 游戲的選擇豐富了，幼兒自然樂此不疲，與同伴的互動變多了，幼兒游戲的堅持性自然也增強了。

3.家園互動，讓幼兒對民間游戲有更真切的感受

家園互動使幼兒對民間游戲的認識在潛移默化中發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 家長引導幼兒、與幼兒互動，不僅幫助幼兒積累了豐富的民間游戲經(jīng)驗和體會， 幼兒也在互動中對民間游戲的認識和感受更加真切，這些無疑都成了幼兒興趣倍增的催化劑。

心理學家認為：“ 興趣是一個人能量的激素?！睂σ粋€事物產(chǎn)生濃厚興趣的人，他的智能會得到充分的發(fā)揮?？茖W家做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。幼兒的游戲也是如此，巧妙地激之以“ 趣”，自然能讓幼兒愛玩園本民間游戲。

［ 1］智學，張建歲.民間游戲在幼兒園活動中的應用［ M］.北京：高等教育出版社，2012.

［ 2］張新國.小八臘子開會嘍［ M］.上海：上海辭書出版社，2005.