王福萍

（甘肅省白銀市白銀區(qū)幼兒園）

幼兒時期是掌握語言的關鍵時期，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，不僅是為了讓語言成為今后獲取知識的承載體，同時還是幼兒身心健康發(fā)展的重要前提。語言是人類溝通的重要工具，在當今社會快速發(fā)展的年代，社會需求的人才除了擁有學富五車的知識外，還應有“出口成章”的表達能力，所以，對幼兒的語言能力進行培養(yǎng)是幼兒教育中的重要部分。

一、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的必要性

語言是一種與他人交流的重要工具，是人類思維方式的外在體現(xiàn)方式。幼兒正處在掌握語言的關鍵時期。此時，幼兒的語言表達多以模仿為主，模仿能力特別強，先是從最基本的發(fā)音吐字，然后開始積累詞匯量，最后加上自己的思想連接成句子，以此來表達自己的思想。教學中，教師的說話語氣和表達方式容易被幼兒所模仿，所以如何豐富語言教學活動，提高幼兒的語言表達能力，是幼兒語言教育中的重要內(nèi)容。

二、幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

1.豐富幼兒的生活內(nèi)容與生活經(jīng)驗

擁有豐富的生活內(nèi)容和生活經(jīng)驗是幼兒語言表達的基礎條件，因為只有具備豐富的生活內(nèi)容和生活經(jīng)驗，他們才會有想要表達的內(nèi)容，想到與其他同伴分享自己的所看所聽、所思所想。教學中，教師可以通過非正式活動來積累幼兒的各種經(jīng)驗，讓他們從中獲取體驗的感受，然后把自己的想法說出來。比如，教師可以通過動物卡片讓幼兒對其進行分類，并說出這樣分類的理由，有的把有腿的和沒腿的分開，有的則把有尾巴和沒尾巴的分開，還有的則把天上飛的、地上跑的和水里游的分開，而這些語言都是來自于他們的實踐，來自于幼兒的思考，讓他們在認識各種動物特性的同時，還懂得如何分類表達。

2.注重發(fā)展幼兒的興趣及特長

每個幼兒的興趣愛好都會因為家庭背景、生活條件等的不同而不同，其性格和語言表達方式也有所不同，有的幼兒羞澀不語，只有遇到自己喜歡的東西才會說話，有的則喜歡自言自語，有的喜歡看圖說話，有的則喜歡和小朋友玩游戲說話。教師在教學中要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的興趣愛好，從他們愛說話的方面入手，給他們創(chuàng)造表達的機會和平臺。比如，對于喜歡看圖說的幼兒，教師可以找些漂亮的圖畫，問幼兒上面的內(nèi)容是什么；對于喜歡在游戲中表達的幼兒，則可以組織他們玩各種簡單有趣的游戲，讓他們在無拘無束的游戲中勇敢地表達自己；而對于羞澀不語的幼兒，教師則應多花時間與之交流，多發(fā)現(xiàn)其喜歡的東西，與之有共同話題，慢慢引導幼兒張口說話，循序漸進，一點一點說，最后到表達自如。

3.在游戲中鍛煉幼兒的表達能力

愛玩游戲是幼兒的基本特性，與此同時，游戲也是幼兒教育的重要組成部分，教師可以借助游戲的愉悅氛圍來鍛煉幼兒的語言表達能力。游戲前，教師可以先征詢幼兒的意見，讓幼兒踴躍發(fā)表自己的想法；游戲中，幼兒會有很多想說和要說的話，要讓幼兒在毫無拘束感中盡情感受游戲帶來的歡樂；游戲后，讓幼兒踴躍表達游戲心得，并與他人分享。在經(jīng)過游戲放松后，很多幼兒都會爭先恐后地說出自己的感受。比如，在用橡皮泥進行拼搭的時候，可以先問這些橡皮泥都有些什么顏色，可以用它們來代表些什么，然后自己想搭什么，鼓勵幼兒大膽想象，勇敢表達，這樣，幼兒就會在邊說的同時邊動手把橡皮泥捏成各種形狀，拼接在一起組建自己的美好世界。

4.營造和諧、寬松的語言氛圍，讓幼兒“敢說”

很多幼兒剛進入學校時對教師都有著膜拜且畏懼的心理，有時候想說但是卻不敢說。這就要求教師“拉下身段”，讓幼兒感覺教師是他們的好朋友，和他們是平等的關系，讓幼兒沒有拘束感。教學活動中，教師要充分認識到幼兒的個體差異性，認識到幼兒的認知局限性，多鼓勵他們提問，多鼓勵幼兒表達自己的觀點，表達自己的心得，多鼓勵幼兒與他人分享自己的所見所聞。有時候，幼兒的表達只言片語，斷斷續(xù)續(xù)，這時教師不應去打斷，更不應對其進行否定，首先是給予肯定，然后告訴幼兒還可以換個說法來表達自己的意思。讓幼兒在這種和諧、愉悅、寬松的語言環(huán)境中，再也不怕說話，而是喜歡說話，喜歡與他人分享自己的想法，從而不斷提高他們的語言表達能力。

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是一個循序漸進的過程，讓幼兒在和諧的語言環(huán)境中敢說、想說、自由說，不知不覺想說的話越來越多，想表達的內(nèi)容越來越豐富，而語言表達能力也不知不覺越來越強。

［1］邢輝.學齡前兒童語言表達能力的培養(yǎng)［J］傳奇.傳記文學選刊：理論研究，2012（04）.

［2］李娜.淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)［J］.科技風，2013（03）.