胡勁沖 鄒奉瓊

（ 重慶市彭水縣大同鎮(zhèn)小學(xué)校）

隨著當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和實(shí)施， 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也更加活動化、生活化，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與新課改所倡導(dǎo)的理念及思路呈現(xiàn)一定的差距， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在著普遍性的活動教學(xué)問題難以解決。 本文從教材、教師、學(xué)生等多方面對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題進(jìn)行分析。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教材“ 城市化”

在教育教學(xué)過程中，教材是構(gòu)成教學(xué)活動的必需品，也是教學(xué)依據(jù)的藍(lán)本，起著決定性的作用。 教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否合理，在一定程度上會直接影響到教師教學(xué)的效果。近幾年來，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教材先后使用過人教版和西師版。

現(xiàn)在所使用的是西師版教材，內(nèi)容比較適用城市學(xué)生，與農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不是很緊密， 很多學(xué)習(xí)素材脫離農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，例如：游泳池及博物館中的一些情景。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度很大。農(nóng)村學(xué)生從小都生活在鄉(xiāng)下，新版教材中提到的一些新型的物品等，很多學(xué)生幾乎沒有看見過，更不易理解。 另外，與新版教材配套的教參資料及資源很少。

2.教師對新版教材的認(rèn)識不夠

教師對新版教材的教育本質(zhì)、課程的理念、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)與形式、課堂教學(xué)的需要等存在認(rèn)識上及操作上的模糊，往往在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上存在考慮不夠全面，甚至盲目地完成教學(xué)任務(wù)，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。表現(xiàn)在對新版教材的要求理解不到位，目標(biāo)不清，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，教學(xué)情境設(shè)計(jì)簡單或缺少，教學(xué)活動缺乏彈性安排，教學(xué)評價沒有起到發(fā)揮的作用。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度被動

隨著高山移民及進(jìn)城務(wù)工等實(shí)際情況， 很多學(xué)生去了外地讀書，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生日益減少，留下的學(xué)生大部分成為留守兒童，由爺爺、奶奶及親戚照看。學(xué)生嚴(yán)重缺少家庭教育，性格孤僻，行為習(xí)慣差，上放學(xué)不守時。在學(xué)習(xí)上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不按時完成，上課不用心，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。每天老師拿他們沒有辦法，只能用課余時間督促，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識。

在數(shù)學(xué)課堂上，有時涉及的實(shí)踐探究活動內(nèi)容，因?qū)W生膽小、知識面窄、不愛思考、不愿動手等原因，數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動課無法正常進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容就沒有落到實(shí)處。

4.家長觀念造成教育妨礙

打工熱潮的興起，很多人對讀書的觀念淡薄，導(dǎo)致部分學(xué)生家長對孩子讀書不重視，抱著讓學(xué)生在學(xué)?；熘L大，從不與學(xué)生的老師溝通，家長有時有事來學(xué)校找學(xué)生，連自己的孩子讀幾年級及學(xué)名都不知道，把對學(xué)生的教育看作只是老師的事。從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生教育無法跟上當(dāng)前大好的教育形勢。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

1.多種方法研究教材

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為當(dāng)前教材“ 城市化”，在使用的過程中會遇到很多問題。農(nóng)村的課堂教學(xué)是圍繞教材而開展的，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)。 因此，采用多種渠道進(jìn)行教材研究，幫助教師更好地理解教材內(nèi)容，挖掘教材深層次的知識是很重要的。

學(xué)校要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況的需要，提供更多的教育教學(xué)設(shè)備，與新版小學(xué)數(shù)學(xué)教材相關(guān)的教具、教學(xué)光盤、音像材料、掛圖等資料，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供更好的教學(xué)平臺。

2.加大教師的培訓(xùn)力度

教師培訓(xùn)是一項(xiàng)長期的、需要循序漸進(jìn)的工作。提高農(nóng)村新課改實(shí)施的水平，應(yīng)關(guān)注農(nóng)村教師培訓(xùn)的盲區(qū)，尤其是對中老一批教師的培訓(xùn)，他們渴望學(xué)習(xí)新的知識，新的教學(xué)手段，希望對新版教材的教學(xué)提供幫助。

新版教材已經(jīng)全面推進(jìn)， 在培訓(xùn)方式上要多一些時效性強(qiáng)的現(xiàn)場觀摩課，少一些走形式的培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)內(nèi)容要傳授給廣大的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加大對教師培訓(xùn)的管理，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，對于農(nóng)村教師關(guān)注的問題要更多的幫助。

3.耐心地教育學(xué)生

面對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生——留守兒童缺少母愛的對象， 我們教師要多從關(guān)心的角度去幫助他們、親近他們，彌補(bǔ)他們?nèi)鄙俚膼?，讓他們與其他孩子一樣快樂地成長。在學(xué)習(xí)上多給予輔導(dǎo)，幫助他們找到目標(biāo)，多用鼓勵的手段激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動教學(xué)時， 教師要充分地做好課前準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)好每個教學(xué)環(huán)節(jié)；活動中要多給予學(xué)生引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自主地去探究和發(fā)現(xiàn)，讓更多的孩子參與到活動中來，敢于發(fā)問、敢于探究、敢于創(chuàng)新，真正從活動中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

4.家校協(xié)助，共同教育

孩子的教育活動始終離不開學(xué)校和家庭的雙邊教育活動，是缺一不可的。我們農(nóng)村教師當(dāng)前面臨的教學(xué)問題，應(yīng)該多與學(xué)生家長溝通，利用家長會、家訪等方式讓學(xué)生家長走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校的日常工作，更多關(guān)注學(xué)校的相關(guān)政策，多方面認(rèn)識對孩子教育的重要性，學(xué)習(xí)更好的教育方法，從而讓農(nóng)村教育教學(xué)更好地跟上當(dāng)前的教育大形勢。

總之，要提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，我們老師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用可行的教育教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，提高自己的教育教學(xué)水平，采用新型的教育理念，全身心地投入到教學(xué)中，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，在活動中探究數(shù)學(xué)知識，敢于創(chuàng)新，全面發(fā)展。

董先進(jìn).農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題探討［ J］.科學(xué)咨詢：教育科研，2011（ 11）.