羅艷梅

（ 內蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗東明鎮(zhèn)得勝學區(qū)中心校）

數學教學中的內容有主次之分的，并不是所有的東西都重要，如果那樣，一本教材學下來后，不僅學生感到精神疲憊，連教課的老師也會感到力不從心，畢竟每本教材都是那么厚的一本書，并且倘若老師不分次重點，而讓學生對書上的每一個章節(jié)、每一個內容都錙銖必較，那么學生學習的效果一定不會盡如人意，道理很簡單，內容太多，學生根本學不過來，這樣做的結果肯定會適得其反，老師想讓學生掌握得越多，學生學到的內容就越少，長此以往，學生會對數學這門學科就會產生一種厭惡的情緒，導致成績越來越差，再也不想學習這門科目，這顯然是我們教育工作者不愿意看到的，因此，在講課的過程中我們一定要讓學生分清什么是重點內容，這樣有主有次的學習，才能提升學習效率，實現教學最初的意義， 下面就詳細地說明一下小學數學教學中劃分重點內容的意義。

一、可減輕學生壓力

數學的學習是一項非常耗費腦力的活動， 往往學生把精力過多地放在數學這門學科之后，再學習其他科目就會感到力不從心，然而，數學的內容也并不是簡簡單單的幾個章節(jié)，它所包含的內容非常豐富，蘊含的解題技巧也特別多，因此，學習這門課程是一個非常耗費精力的事情，老師在課堂上講解的過程中，如果能正確地對學生劃分次重點，那么，學生在學習的過程中就會分清主次，重點的內容也會花費多一點的時間進行學習，而次重點，就可以相應地減少一些時間，這樣，有輕有重的學習，可以讓學生快速地掌握所學的知識，學生的學業(yè)壓力也就自然而然地減輕了，久而久之，學生感覺到學習數學的快樂，很會喜歡上這門科目，培養(yǎng)出了興趣就一切都好說了，因此，在教學中我們一定要幫助學生劃分出次、重點，只有這樣才能減輕他們的學習壓力，才能使他們愛上學習。

二、可講明學習內容

數學涵蓋的內容非常廣泛，學生要學習的內容也非常之多，如若不分主次地對學生進行講解，就會耗費大量的課時，這樣會直接導致數學的課時量不夠。而為了完成教學任務，老師就只能去向其他學科去借課時，這就是在小學時經常發(fā)生的現象，但如果老師明確了主、次重點，那么在講課的過程中，老師就會合理地安排時間，刻意在重點內容上花費多一些時間，次重點內容花費少一點時間，這樣的涉及才趨于合理， 老師的課時也才會富裕得多， 時間充足了， 老師就一定能把要學習的內容講解明白， 這是一箭雙雕的好事，既可以讓學生明白學習內容，又節(jié)省了學習時間，使學生的精力可以合理地分配，只有這樣才能叫作合理化的教學。

三、可幫助學生休息

目前，小學階段的課業(yè)量非常繁重，也許在我們看來，那點內容不值一提，但對于小學年齡段的學生來講，課程設計的內容確實已經很多了，他們除去在學校中的學習外還需要在家中完成作業(yè)，有的學生周六、日還會去外面進行一些補課學習，這樣繁重的任務壓在十幾歲的孩子身上， 那將是多么沉重的負擔啊， 我們可以想象，學生沒有自己的時間，所有的時間不是在學習就是在學習的路上，這樣的童年多痛苦??？我們又有誰想讓孩子陷入這樣無休止的惡性循環(huán)呢？無論是老師還是家長，其實都不想讓學生成為這個樣子，但往往現實卻逼得你不得不這樣做，但如果我們數學教育工作者能夠把教學的次重點給學生講解清楚， 就可以讓學生節(jié)省出大量的時間，并且學生在課堂中把需要學習的內容聽明白后，就沒有必要再去外面花時間補習了， 這樣就可以把節(jié)省出來的時間供學生休息，學生休息好了，精力充沛了，自然就會熱愛學習了，因此，講課分清次重點可以幫助學生休息，便于更好地學習。

四、可提升學生整體學習能力

學習方法是可以模仿推廣的， 學生在這一門科目嘗試到了甜頭，他就會自然而然地向其他科目普及，即便是小學生，也會體會出其中的道理，當數學老師在講課時分清主次重點后，學生就可以把問題學得特別明白，也可以把時間運用得更加合理，那么學生就完全可以把這種模式推廣到其他學科，因為有了之前的實踐經驗，推廣的過程也會相對變得容易，如果所有的科目都用這種方法來學習，不但學生的時間可以得到大規(guī)模的充裕，而且成績也會穩(wěn)步提升，節(jié)省出來的時間學生還可以自由分配，或是旅行開闊視野，或是休息強健體魄。 學生的整體成績提升了，那么他的整體學習能力也就增強了，這一點也是在教學中劃重點的一個重要意義。

現在，每一個家庭都是望子成龍，望女成鳳。 孩子就是他們的全部，老師也希望自己的學生是優(yōu)秀的，而沒有達到這一目標的原因只可能是教育教學方法不適合孩子的長久發(fā)展，我想，這就需要我們教育工作者的共同努力，遇到問題及時解決，每一個問題都勇敢地向前走一步，那么，所有問題隨著時間的推移就會迎刃而解，而在數學教學當中規(guī)劃重點就是其中的一小步， 希望我們以此為契機，把未來道路上遇到的所有問題都合理地解決。 只有這樣，教學之路才會越來越完善，我們的明天也才會越來越美好。

羅亞波.“ 學”數學更是“ 用”數學［ J］.中國校外教育，2013（ 23）.