李月芳

（江蘇省南京交通技師學(xué)院）

一、引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。來到中職校的學(xué)生成績并不好，他們整體的學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對課堂教學(xué)更是不感興趣?，F(xiàn)在來到中職校學(xué)習(xí)機械專業(yè)的基礎(chǔ)課，從來沒有涉及這些知識，所以我們要采取先進的教學(xué)手段，引起學(xué)生注意，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，運用機械實訓(xùn)裝置，對各種典型零部件以及不同的機械傳動進行實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生通過觀察，首先對帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動等不同的傳動形式有初步的感性認識，然后結(jié)合書本中的理論知識進行講解，這時學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，進而采取適當(dāng)?shù)膯栴}帶領(lǐng)學(xué)生積極思考。這樣的教學(xué)模式不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能達到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中職學(xué)校的學(xué)習(xí)一般都是以老師為主導(dǎo)，填鴨式地給學(xué)生猛灌知識，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。應(yīng)該采取多元化的教學(xué)形式，讓學(xué)生參與討論，活躍課堂氣氛，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。機械基礎(chǔ)這門課程分為機械傳動和常用零件兩大部分，這兩部分之間又有很多相通的地方。鑒于這點，教師把這門課程做如下安排：機械傳動部分借助課件、實訓(xùn)設(shè)備由老師來講，與常規(guī)的理論課教學(xué)沒有大的區(qū)別；而常用零件部分，將其內(nèi)容劃分成六個課題，學(xué)生分成六個組，采用“今天課題我來講”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生拿著老師為他們準(zhǔn)備的空白課題報告先提前做好準(zhǔn)備，上臺講述所承擔(dān)課題的教學(xué)內(nèi)容并接受同學(xué)的提問。大部分學(xué)生在這種形式的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很積極、很熱情，同時也表現(xiàn)出了個體上的差異，但達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力和團隊意識。

三、改進教學(xué)方法，提高課堂效率

在課程教學(xué)中涉及運動過程和機械的相關(guān)內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，運用粉筆、黑板、模型、實物、掛圖等傳統(tǒng)的教學(xué)工具。因為傳統(tǒng)教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)工具運用不靈活，運用這些工具開展教學(xué)，教師要不停地演示，加上設(shè)備老化有些細節(jié)展現(xiàn)不出來，導(dǎo)致學(xué)生聽得云里霧里，教師也耗費教學(xué)精力，不能起到應(yīng)有的教學(xué)效果，和最終教學(xué)目標(biāo)的達成有很大差距。多媒體教學(xué)設(shè)備因為畫面生動、直觀表現(xiàn)力強等優(yōu)勢特點，在教學(xué)中運用范圍加大。通過計算機給學(xué)生展示各種零件外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及零件的內(nèi)部運動原理，在動態(tài)圖片的運行中，理解教師的教學(xué)目的。比如，在講解鉸鏈四桿機構(gòu)，運用多媒體動畫播放縫紉機、汽車前窗雨刷器、公交車門的啟動畫面，仔細帶領(lǐng)學(xué)生分析工作原理，動畫運動中給學(xué)生展示桿長的變化情況、機架的改變構(gòu)成不同的機械類型，學(xué)生對機械運動的特點也逐步加深。在理論實踐結(jié)合中，圖文并茂的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能改變單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生快樂的理念。

四、加強實踐教學(xué)，提高專業(yè)能力

機械基礎(chǔ)教學(xué)實踐性比較強，還要和建筑工程的實際教學(xué)情況結(jié)合。中職教育開展的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此，在教學(xué)開展的過程中要先重視技能教學(xué)體系的完整性研究，突出學(xué)生的中心地位，不要讓教師摻雜更多的個人因素在整體教學(xué)中。就一個班級的機械教學(xué)情況為例，在一個班級里面開展兩個月的實踐課程教學(xué)，然后再回歸到課程知識教學(xué)。原先的計劃是教學(xué)任務(wù)比較緊迫，所以害怕教學(xué)完成情況不好，但是出乎意料的是教學(xué)計劃順利開展，主要原因是學(xué)生有了教學(xué)實踐方面的知識，動手操作中實踐能力得到強化，反過來開展知識學(xué)習(xí)的時候，教師輕松的點化讓學(xué)生對知識的理解能力得到提升，能夠輕松地把握知識。在組織教學(xué)過程中，要充分地運用校內(nèi)的實踐訓(xùn)練場地，組織好每一次的實踐課程開展。另外，適當(dāng)組織學(xué)生參觀工廠，現(xiàn)場開展教學(xué)，提升學(xué)生的感性認識，加深對教材內(nèi)容的理解，開展簡單機械的拆裝，豐富學(xué)生的間接經(jīng)驗。實踐教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)習(xí)慣，是一舉多得的教學(xué)形式。運用先進有效的教學(xué)模式、方法以及手段，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，讓機械基礎(chǔ)這門課程教學(xué)效果達到最大化，這樣可以為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)中職學(xué)生成為適應(yīng)市場發(fā)展和滿足現(xiàn)代化企業(yè)需求的人，所培養(yǎng)出的人才既要掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，還要有比較強的實踐動手能力。

以上是對機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討和體會。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，運用多元化的教學(xué)形式，注重理論聯(lián)系實際去適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展要求，能有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)企業(yè)的需要。

祝永.《機械基礎(chǔ)》課如何趣味教學(xué)[J].職業(yè)，2006（S1）.