吳麗娜

（浙江省麗水市職工中等衛(wèi)生學校）

中等職業(yè)教育作為中國職業(yè)技術教育極為重要的組成部分，在中國改革開放30多年的經濟高速發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用，為社會各個產業(yè)的發(fā)展不斷輸出初級、中級技術人員及技術工人。當前，中國經濟由高速增長轉為中高速增長，經濟結構優(yōu)化升級，從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動。在新常態(tài)下，如何發(fā)揮中職教育在整個經濟發(fā)展中的作用；如何凸出中職教育在整個職業(yè)技術教育的地位就顯得尤為重要。

一、中等職業(yè)教育發(fā)展情況

1.教育經費投入仍顯不足

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》等國家重大政策的有效落實，國家在中職教育方面的投入越來越大，整個中職教育體系得到了極大的改善，但相比本科層次、大專層次等高等教育，中職教育在經費投入上仍然是不足的，例如在教學樓、公寓樓、圖書館、實驗設備、教學設備等硬件投入方面，在師資力量建設、教學體系研究等軟件投入方面都存在明顯的不足。

2.教育模式創(chuàng)新乏力

在教學方法上，仍然沿用老師講授學生筆記的傳統(tǒng)教學模式；在教學手段上，仍然采用傳統(tǒng)的PPT、黑板千篇一律的教學手段，沒有結合現(xiàn)有的一些新興教學手段；在教學場地上，仍然以校內教學為主，實踐基地的教學只占很少的一部分。這些教育模式的創(chuàng)新不足，極大地影響了教學效果。

3.師資隊伍建設依舊滯后

從整體來看，中等職業(yè)教育的教學能力得到了一定程度的提升。但由于中等職業(yè)教育基礎設施建設、薪酬待遇水平、未來發(fā)展前景等因素的限制，師資隊伍建設明顯滯后于新常態(tài)下的要求，不管是教師隊伍的學歷水平、專業(yè)技能、年齡層次等都出現(xiàn)了相應的斷層。

4.學生就業(yè)情況不容樂觀

自中國啟動高等院校擴招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)從2001年的114萬人增長到2014年的727萬人，同時中等職業(yè)教育的畢業(yè)生也達到了577萬人，就業(yè)壓力逐年增大，雖然就業(yè)率看似較高，但就業(yè)質量普遍較低，整體情況不容樂觀。

二、促進中等職業(yè)教育發(fā)展的措施

1.加大硬件設施建設投入，打造良好的教學硬件環(huán)境

國家應多渠道籌集辦學資金，加大中職學校的基礎設施等硬件環(huán)境建設，打造良好的教學環(huán)境。例如，加大對教學樓、公寓樓、圖書館等基礎設施建設；加大對實驗設備、教學設備的采購；在硬件設備上滿足教學和學生需求。

2.創(chuàng)新應用新型教學模式，構建良好的師生互動局面

隨著移動互聯(lián)網、大數(shù)據、云計算等技術的發(fā)展，人們接收與反饋信息的方式會發(fā)生巨大變化，人類的學習模式也有可能因此而改變。因此，改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新應用與互聯(lián)網相結合的教學模式就變得迫在眉睫。例如，探索運用翻轉課堂、mooc等新興模式，構建良好的師生互動局面。

3.著力提升師資隊伍建設水平，形成完整的教學軟件力量

學校應重點加強高學歷人才的引入，同時加強青年教師的培育及培訓，注重教師在專業(yè)和年齡上的梯隊結構，尤其要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)和招聘，從而打造老中青相結合的師資隊伍。另外，中職教師要注重自身的學習和深造，增強教學和科研能力，不斷應用新的教學模式與方法，使學生在真正學到知識的同時實踐能力等到更大的提升，為未來就業(yè)打下良好的基礎。

4.重點完善就業(yè)服務能力，形成暢通的學生就業(yè)通道

中職院校要高度重視培養(yǎng)學生的市場適應性，避免與社會就業(yè)脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生，重點加強與各個實踐基地的教學聯(lián)系，讓實踐教學成為學生走上社會的必修課；同時探索與各產業(yè)企業(yè)簽訂定向就業(yè)班、定向培養(yǎng)班等形式擴大就業(yè)面，利用扎實的畢業(yè)生良好的就業(yè)面貌打通與社會企事業(yè)單位的就業(yè)渠道。

在經濟新常態(tài)下，中國的各產業(yè)面臨著優(yōu)化調整的重大節(jié)點，各產業(yè)領域對中等職業(yè)教育培養(yǎng)的初中級技術產業(yè)工人有著極大的需求，因此中等職業(yè)教育面臨著巨大的發(fā)展機遇，如何在新常態(tài)下占據一定的地位，這就需要教育界人士進行深入的研究與探討，只有在硬件與軟件兩個方面加強投入，才能促進中職教育的持續(xù)發(fā)展，為我國未來經濟的發(fā)展提供充足的人才動力。

許彪.職業(yè)教育課程考核方式方法改革探索［J］.職業(yè)，2015（03）.