孫愛俠

（江蘇省銅山縣銅山中等專業(yè)學校）

影響教學質(zhì)量的因素有師資隊伍、中職學生、中職教材、教學基礎設備、教學改革、學生管理等因素。本文將結(jié)合我校學生的情況，重點從學生及教學管理兩個方面談談如何提高我校的教學質(zhì)量。

一、我校學生的現(xiàn)狀

中職學校的大部分學生文化基礎非常薄弱，學習目的不明確，學習動力不足，學習缺乏主動性和自覺性，學習困難較大。

1.大部分學生文化基礎很薄弱

我校屬于中專類的學校，學生的中考成績不但和普高生有非常大的差距，而且與蘇南同類學校的學生也有一定差距，部分學生中考成績剛剛過普高線，還有部分學生成績極低，總的來說學生的文化基礎非常薄弱。

2.缺乏上進心、求知欲，有厭學現(xiàn)象

我校學生表現(xiàn)比較突出的問題是缺乏上進心、求知欲，學習目的不明確，學習動力不足，學習缺乏主動性和自覺性，厭學情緒比較濃。如學習沒有大的目標，追求能拿畢業(yè)證即可。很少有學生能夠利用課余時間學習，沒課的情況下，也很少在教室進行學習，要么出去玩，要么在教室打鬧、玩手機。

3.學習上普遍表現(xiàn)出不自信

中職學生在之前的學習中遇到的挫折比較多，因而在學習上表現(xiàn)出不自信也是中職生最普遍、最常見、最突出的心理問題。不少中職生本不想讀書去卻又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師。對某些課程的學習有明顯的厭學情緒。

4.不能正確地使用現(xiàn)代化的學習工具，不會有效利用現(xiàn)有的學習資源

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術比較發(fā)達，名師課件比比皆是，機房都能上網(wǎng)，若要學生下載學習一下，他們卻不知如何操作，可是要上網(wǎng)聊天、玩游戲個個無師自通。所以精力和時間大部分都花費在電腦游戲、體育場或閑聊中。

二、提高我校教學質(zhì)量的有效途徑

1.加強課堂管理

課堂管理是指教師為鼓勵學生對課堂教學進行合作和參與而采取的一系列活動，如：建立和維護課堂秩序、監(jiān)督學生、處理不良行為、保持學生認真聽課的學習狀態(tài)、輔導、課堂討論等等。教學是師生共同參與的一個促進學生發(fā)展、提高的過程，在此過程中，教師起著決定性的作用，所以提高課堂教學質(zhì)量，必須加強課堂管理。

2.加強學生干部隊伍的建設

為提高學生干部的整體素質(zhì)與工作能力，發(fā)揮學生干部在學習上的示范作用和工作上的模范帶頭作用。學生干部的選拔既要考慮工作能力，還要考慮學習成績。加強學生的思想教育，樹立學生以學習為主的思想，在不耽誤學習的情況下去開展各項工作。

3.發(fā)揮優(yōu)秀學生、學生干部、黨團員的示范帶頭作用

通過對我校學生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個宿舍如果有1～2 名學習比較好的學生或?qū)W生干部，這個宿舍的學習情況會明顯好于一般宿舍。他們不但成為廣大同學行為上的表率，更成為學習上的楷模。他們用自己的行動，感染周圍的同學，帶動他們共同學習，形成好的學風，從而促進教學質(zhì)量的提高。反之，一個宿舍有學生學習不好，其他都會越來越差，最后不僅學習差，各方面素質(zhì)都不好。建議安排宿舍時，要有針對性地進行安排，一定不要采取自由結(jié)合的方式或隨機的方式進行宿舍安排。

4..增加學習成績在各項評優(yōu)、評先中所占的比重

在每學年獎學金評定、各種評優(yōu)中，普通學生與學生干部之間競爭非常激烈，各種優(yōu)秀都偏向于學生干部，從而在他們兩者之間出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，產(chǎn)生新的矛盾。因此，建議學校在各項評優(yōu)、評先中，增加學習成績所占的比重。從政策上引導學生把精力往學習上轉(zhuǎn)移，讓學生認識到：只有學習好了，才有可能拿到各種獎勵，得到一些榮譽；若學習成績不好，所有的評優(yōu)、評先、各種獎勵等都和你無關。

5.積極開展第二課堂

（1）鼓勵學生積極參加各類專業(yè)技能大賽

從對學生的就業(yè)情況調(diào)查得知，凡是參加過各類技能大賽的學生，都很受用人單位的青睞，發(fā)展?jié)摿Υ?、后勁足，有的已成為企業(yè)的技術骨干。通過參加各級各類專業(yè)技能大賽，一方面可以提高學生的專業(yè)能力和實踐技能，提高就業(yè)競爭力，另一方面可以提高我校的知名度。

（2）積極開展社會實踐活動

社會實踐活動作為學生從校園跨入社會的橋梁，對提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生適應社會的能力起著關鍵性作用。社會實踐活動內(nèi)容最好與學生所學專業(yè)結(jié)合，借此活動挖掘出廣大學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生勤奮學習、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)成才的積極性和主動性，讓平時的理論學習有付諸實踐的機會，同時也讓學生為以后的工作墊下基石。

總之，通過對我校學生情況的分析，找出存在的問題，從學生方面和教育教學管理方面采取一定的措施，定能對我校教學質(zhì)量提高起到促進作用。

［1］郭敏.淺談如何提高中職學校教學質(zhì)量［J］.現(xiàn)代閱讀，2012（24）.

［2］李娟.提高中職生的教學質(zhì)量之思索［J］.青年文學家，2011（03）.

［3］伍新春，龔雙江.中職素質(zhì)教育［M］.北京師范大學出版社，2009-9.