王國與

（江西省吉安市吉州區(qū)第三中學(xué)）

隨著新課改的不斷推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式不斷涌現(xiàn)。其中主體性教學(xué)法逐漸被社會各界所關(guān)注，成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)方式進(jìn)行具體分析，并提出提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策及建議。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用主體性教學(xué)方式，需要教師建立起師生平等、和諧的關(guān)系，并遵循全體性、全面性、差異性、自主性及民主性等原則，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐操作能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、營造一種和諧的課堂氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師開展主體性教學(xué)并不是簡單的操作就能解決的問題。而是需要教師針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個體差異情況及學(xué)生學(xué)習(xí)自主性及積極性等各方面問題進(jìn)行考慮。教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的主體性特征，從而營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，使得師生關(guān)系更加和諧，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望

對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)大部分都來源于生活實踐。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)會建立科學(xué)的數(shù)學(xué)模型。例如，最古老的數(shù)學(xué)模式是歐式幾何。隨著社會不斷的發(fā)展和進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域之中，如鐵路航空、生態(tài)自然等領(lǐng)域。另外，相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)建模具有較強(qiáng)的興趣。比如，與學(xué)生實際生活較貼近的手機(jī)繳費(fèi)、教育儲蓄等，學(xué)生對此表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及主動性，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。

三、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與語文教學(xué)一樣，課程內(nèi)容設(shè)置的合理性具有極其重要的影響。課程內(nèi)容設(shè)置的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主體性教學(xué)方式的運(yùn)用仍然存在一系列問題。比如，在設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容的時候缺乏合理性、科學(xué)性，使得教師在授課過程中遇到教學(xué)困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到各種各樣的困難，致使教師無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也得不到鍛煉和培養(yǎng)。所以，要求教師在開展主體性教學(xué)活動中，要充分考慮各方面的問題，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、自主性，使得學(xué)生輕松、愉快地掌握知識。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性特征，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立起和諧的師生關(guān)系，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

顏炳梅.主體性教學(xué)的原則實施與策略［J］.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2013（04）.