遲 亮

（江蘇省溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。為此，教師和學(xué)生的角色都要發(fā)生相應(yīng)的變化。

作為教師，要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。從目前我國(guó)的教育情況來(lái)看，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)盲目性較大。為此，迫切需要利用課堂這個(gè)有限的教學(xué)空間和時(shí)間以及課外建立的學(xué)習(xí)導(dǎo)師制，在老師有目的、有計(jì)劃、有組織的直接引導(dǎo)下，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在導(dǎo)師制下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者；學(xué)生要成為自主的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者；師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的對(duì)話式的師生關(guān)系。那么，“導(dǎo)師制”教學(xué)模式下如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

一、建立民主平等的倫理關(guān)系

建立新型師生民主平等的倫理關(guān)系必須遵循尊重了解的原則。師生雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，不像成年人那樣成熟，在他們身上有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤一定要學(xué)會(huì)容忍，多做細(xì)致的思想工作。很多老師往往只注重學(xué)生不夠成熟的一面，而忽視了學(xué)生具有不為成人所知的豐富的情感世界這個(gè)事實(shí)，所以對(duì)學(xué)生的批評(píng)往往是多于表?yè)P(yáng)的。建立新型師生民主平等的倫理關(guān)系的前提是教師要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，而欣賞的前提是愛(ài)，它充滿著對(duì)學(xué)生的尊重、信任、期待等現(xiàn)代的學(xué)生觀。陶行知先生說(shuō)：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！睂W(xué)生只有感受到自由、寬松、愉快，沒(méi)有任何心理壓抑和外界強(qiáng)制，才能自主地思考、探索，才有可能創(chuàng)新。

二、建立公正和諧的情感關(guān)系

建立公正和諧的情感關(guān)系必須遵循全面關(guān)愛(ài)的原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理等方面的情況，糾正其缺點(diǎn)和不足，并給予正確適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就，配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平公正地對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多關(guān)心，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。

和諧師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也體現(xiàn)在課外。即教師對(duì)學(xué)生的教育，不僅局限在課內(nèi)，還應(yīng)延伸到課外，重視在課外與學(xué)生情感和心理的交流。教師可與學(xué)生每?jī)芍苓M(jìn)行一次討論交流，一方面，可圍繞課堂講授的內(nèi)容與學(xué)生繼續(xù)深入討論，解答學(xué)生課后學(xué)習(xí)的各種疑難問(wèn)題，征求學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)；另一方面，可以更好地了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)要求、家庭狀況等，使學(xué)生感到老師親切和藹、平易近人。教師利用課下的時(shí)間主動(dòng)接近學(xué)生，就會(huì)縮短師生之間的距離，從而密切教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)師生間的感情交流。

三、建立教學(xué)相長(zhǎng)的合作關(guān)系

建立教學(xué)相長(zhǎng)的合作關(guān)系必須遵循因材施教的原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性及個(gè)別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的選擇，施以適當(dāng)指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。就學(xué)生而言，在教學(xué)中需要學(xué)生自己積極主動(dòng)地思考和參與實(shí)踐活動(dòng)，大膽地展示自己的才能，勇于探索，敢于質(zhì)疑，與教師共同探討問(wèn)題，在共同的研究中，與教師形成合作互助的關(guān)系。

中職教師盡管“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，但在學(xué)生面前，不應(yīng)該以權(quán)威自居，課堂教學(xué)更不應(yīng)該是老師滿堂灌。提倡研究型教學(xué)是使課堂教學(xué)由“教”主導(dǎo)模式向教師指導(dǎo)下以“學(xué)”為主模式轉(zhuǎn)變的最佳途徑。在研究型教學(xué)過(guò)程中，師生之間完全是一種平等的關(guān)系，在互動(dòng)研討中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共通共融的境地。

教師要想得到學(xué)生的愛(ài)戴，必須提升自己內(nèi)在的人格魅力，這就要求我們教師自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，提升教育藝術(shù)，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的優(yōu)秀品質(zhì)，以廣博的興趣愛(ài)好、豁達(dá)的態(tài)度和凜然的正氣贏得學(xué)生的喜愛(ài)和支持。教師得到學(xué)生的真心愛(ài)戴，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種和諧、愉快、充滿感情交流的過(guò)程。

［1］郝文武.師生主體間性建構(gòu)的哲學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐策略［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（04）.

［2］馮全彪.實(shí)行導(dǎo)師制是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要［A］.中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)：第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）［C］，2007.