黃 玥

（巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

鋼琴教學(xué)在中職類音樂教育專業(yè)中是一門集技藝性和理論性為一體的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識、技能必不可少的基礎(chǔ)課；也是幼兒教師必須掌握的基本技能之一。尤其是幼兒歌曲彈奏尤為重要，如何提高中職學(xué)校鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量，除了教學(xué)方法的改革之外，教材的選取也是重中之重。

一、校本教材編寫的必要性

目前中職音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)還沒有專門體系的教材，基本是沿用演奏專業(yè)的教材，或是由任課教師自選，在某種程度上缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。并且中職鋼琴所用的教材，在選材上沒有較強的針對性和實用性，說白了就是缺乏提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂素材，也就是除了基礎(chǔ)技能外，缺少幼兒歌曲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而幼兒歌曲恰恰是幼師學(xué)習(xí)鋼琴課的重中之重，沒有幼兒歌曲的學(xué)習(xí)就無法勝任畢業(yè)后工作崗位的需求，連基本的音樂素質(zhì)都達不到，何談是一名合格的幼兒園教師呢！之前沿用的教材對于中職院校的學(xué)生來說，理論內(nèi)容大于實踐操作，相當(dāng)一部分時間是在進行枯燥無味的理論基礎(chǔ)教學(xué)，本人認為基礎(chǔ)教學(xué)固然重要，但對于中職院校幼師專業(yè)的學(xué)生來說，實踐操作更為實用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中至關(guān)重要，怎樣才能提高對音樂素養(yǎng)參差不齊，甚至沒有學(xué)過鋼琴、對音樂基本常識都不了解的學(xué)生，要在畢業(yè)后能勝任工作的學(xué)生進行全面培養(yǎng)，這無疑是我們教師要深刻思考與解決的問題，針對這些情況本人研究思考編寫了《幼師專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)》校本教材。

二、本教材開發(fā)思路

通過對中職幼師專業(yè)鋼琴課知識結(jié)構(gòu)的合理把握，嚴格按照教學(xué)大綱的要求；整體把握系統(tǒng)性強；遵循循序漸進的原則，對現(xiàn)有教材進行拓展，積極進行教材開發(fā)。

1.教材的內(nèi)容選擇

在眾多可供選擇的、風(fēng)格不一的教材中選擇適合我校學(xué)生特點的教學(xué)素材，對于幼師學(xué)生來說兒歌彈奏練習(xí)無疑是實踐教學(xué)最好的體現(xiàn)，也是本人最為用心整理的核心內(nèi)容，在各種相關(guān)教材中，盡自己最大能力，收集了大量學(xué)生感興趣的、耳熟能詳?shù)?、簡單易懂的、學(xué)生容易接受的、容易上手彈奏的、好聽的、幼兒園實用的音樂教學(xué)素材。統(tǒng)一風(fēng)格特點，總結(jié)歸納相同類型，整合教學(xué)資源，科學(xué)地編排教程，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會舉一反三，也就是說，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，找到幼兒歌曲伴奏的特點，通過一段時間的學(xué)習(xí)可以自己編配兒歌伴奏，這是編寫本教材的核心內(nèi)容，也是教材價值的重要體現(xiàn)。

2.教材的整合

打破原有教材教學(xué)內(nèi)容的繁瑣與復(fù)雜，對于沒有鋼琴基礎(chǔ)甚至對鋼琴沒有興趣的中職學(xué)生來說，我把現(xiàn)有教材做了簡單的分化與歸類，大量地選擇了學(xué)生喜愛的幼兒歌曲，讓學(xué)生更容易地接受，反而能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對教材的選擇、整合是教師主動地將各種教材變?yōu)楦辖處煛敖獭焙蛯W(xué)生“學(xué)”的教材的過程，也只有經(jīng)過這種調(diào)適、重構(gòu)與改造的教材才適合中職鋼琴課教學(xué)。

三、本教材的開發(fā)過程與內(nèi)容

為了讓本教材既能適用于各種學(xué)歷層次的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，又能適用于兒童鋼琴教學(xué)和幼兒音樂教育活動。對各種知識都盡量做到編寫細致、完善，方便教學(xué)；再加上教師多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，最重要的是通過了解掌握現(xiàn)今社會中職學(xué)生基本素質(zhì)的差異，以及多年教學(xué)實踐總結(jié)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材資源，使教學(xué)內(nèi)容綜合豐富，教學(xué)進度的安排合理有效。

本教材的完成大體可分為研究教材確定方向—研究教材內(nèi)容的定位—收集教材資源—形成書面教材—實訓(xùn)操作演奏訓(xùn)練與修改這樣幾個基本階段。

教材涵蓋了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)所需的重要內(nèi)容——第一部分：鋼琴的基本常識，包括鋼琴的簡介、構(gòu)造、保養(yǎng)等；第二部分：簡明重要的基礎(chǔ)樂理知識；第三部分：鋼琴基本彈奏法：非連音奏法、連音奏法、跳音奏法；最后一部分是綜合練習(xí)，包括練習(xí)曲、樂曲、兒歌彈唱、兒歌即興配奏，便于教師和學(xué)生使用。

教材中各部分內(nèi)容訓(xùn)練難度由淺入深、循序漸進，曲目選擇充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按曲目類型進行教材內(nèi)容分類，明確訓(xùn)練目標(biāo)。

教材中兒歌彈唱部分的歌曲和即興配奏的譜例都主要選自現(xiàn)行各類幼兒園音樂教材和幼兒園常用的優(yōu)秀兒歌，使教學(xué)和學(xué)生將來的工作實際情況緊密地聯(lián)系在了一起，具備很強的實用性。而且這些兒歌都有著旋律動聽、內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活的特點，比較能引起學(xué)生共鳴，有助于提高她們的學(xué)習(xí)興趣。

四、校本教材的特色與創(chuàng)新

通過多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段學(xué)生惰性較強，對五線譜識譜能力有一定難度，所以本教材基礎(chǔ)性練習(xí)并沒有標(biāo)注彈奏指法，為的是讓學(xué)生在短時間內(nèi)自主掌握識譜、認譜、記譜的能力，從而為今后彈奏一定難度的樂曲打下良好的認譜基礎(chǔ)，也是為彈奏樂曲做好前提準備。

在所有基礎(chǔ)音樂技能知識以外，我們進行了教材的拓展，增加了音樂欣賞內(nèi)容，在每一章的后面有音樂家鑒賞、音樂片段欣賞，為的是提高學(xué)生音樂鑒賞能力，提高學(xué)生一定的音樂素養(yǎng)水平。

每一章的內(nèi)容我們都新增了視聽訓(xùn)練，視聽訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂的重要組成部分，增加了聽音練耳訓(xùn)練、兒歌片段視聽訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練、兒歌即興伴奏編配訓(xùn)練等等。

以上的創(chuàng)新思路都是為了學(xué)生更好地加強音樂素養(yǎng)方面的訓(xùn)練，從而達到一定的音樂技能高度。

五、校本教材編寫的意義

參與校本教材建設(shè)，對老師來說，是專業(yè)成長一個非常重要的途徑。要編寫教材，就要認真鉆研新課程理念和課程標(biāo)準，就要認真學(xué)習(xí)課程理論，就要認真研究學(xué)生的特點，這是一個促進個人成長的過程。建設(shè)校本教材，也是一個給學(xué)生提供高質(zhì)量的課程和教學(xué)內(nèi)容的過程，讓課程校本化，其最基本的出發(fā)點就是本校學(xué)生的實際，本校學(xué)生的發(fā)展。建設(shè)校本教材，同時可以為學(xué)校的課程建設(shè)積累經(jīng)驗。本教材的編寫有利于豐富學(xué)生經(jīng)歷，有利于開拓學(xué)生視野，有利于發(fā)展學(xué)生個性，有利于學(xué)生自主選擇，做到了具有核心概念、反應(yīng)學(xué)習(xí)過程、體現(xiàn)教育價值。給教師留下引領(lǐng)的空間，給學(xué)生留下思考和探究的空間，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的設(shè)計思想。這樣的教材建設(shè)，學(xué)生得以有效參與，這樣的教材，也意味著教材的形成與學(xué)習(xí)過程做到了有機統(tǒng)一，保證了教材的適應(yīng)性，也體現(xiàn)了校本教材的編寫價值。