呂 瑞

（山東省濱州市濱州實驗學校）

古詩教學在小學語文教學過程中占有重要的地位，是我國古典文學的精髓。學習好古詩詞不但可以提高學生對語言文學的學習興趣和對語言文字的敏銳度，還可以豐富學生的精神生活。可以說古詩詞猶如一條延綿不絕的河流，容納百川，滋補著炎黃子孫；又如一棵參天大樹，成為民族文化發(fā)展的支柱。作為新時代的小學語文教師，應該把提高小學語文古詩詞教學作為重點，積極探索，有效地達到新課程下對小學語文教學所設(shè)定的指標。

一、運用故事情節(jié)進行烘托，加強渲染力

為了提高學生學習古詩詞的興趣，更為了讓學生充分理解及領(lǐng)悟到詩詞中所包含的意思，教師應該對作詞者的個人簡歷及詩詞寫作的背景充分了解。比如，教師在講述《贈汪倫》這首詩時，就可以巧妙地利用故事來拋磚引玉，激發(fā)學生學習的激情。教師在講解此詩時就可以這樣開頭：從前有個詩人名叫汪倫，汪倫的性格十分的豪爽，喜歡廣交朋友。在當時，李白在詩壇上名滿天下，被人們稱為“詩仙”，而汪倫此時只是一個無名小卒，那么他如何才能結(jié)交這位偉大的詩人李白呢？然而在接下來，汪倫等到了一個絕妙的時機，因為他聽到李白將要去安徽游歷的消息，所以汪倫下定決心給李白寫信，誠摯的邀請李白。李白這個人有兩大嗜好：第一，好酒；第二，好游。只要具備美酒和美景，那么李白肯定會赴約。因此，汪倫在寫信的時候完全滿足了李白的兩大條件，他這樣寫道：“先生好游乎？此地有。先生好飲乎？此地有?！崩畎自诳吹竭@封信的時候非常高興，于是李白接受了汪倫的邀請，在汪倫那里停留了好幾天，與汪倫也建立了深厚的友誼。在李白要離開時，汪倫在家里設(shè)了宴給李白送行。在李白登上一艘小船，船將要出發(fā)時，傳來了一陣歌聲。李白一回頭，看到了令自己大為吃驚的一幕，自己的好朋友汪倫和一群村民，正在演奏著歌曲，給自己送行，這讓李白非常感動。這時李白立刻提筆，寫下這首《贈汪倫》，成為歌頌友誼的名詩，流傳百世。因此，通過以故事的情節(jié)進行渲染，讓學生產(chǎn)生一種親切感，使學生從情感上完全融入這首詩詞里，從而打破了傳統(tǒng)的教學模式，讓學習詩詞的課堂也變得活潑起來，同時也為學生將來的學習奠定了基礎(chǔ)。

二、運用朗誦代替講解

語文教學是一個耳濡目染、循序漸進的一個過程，對古詩的教學更是這樣的過程。隨著新課程的逐漸改革，對古詩的教學也有了新的要求及目標。新課程要求學生通過對詩詞的充足閱讀，逐漸累積，親身感觸，學以致用，逐漸提高學生的審美標準及欣賞層次。因此，教師就沒有必要針對一首詩教學問題上錙銖必較，教師應該在如何營造一種古詩學習氛圍上多下工夫，讓學生在潛移默化過程中提高自身的詩詞素養(yǎng)。比如，在學習《憶江南》這首詞時，教師可以借助樂器，給學生伴奏，讓學生跟著優(yōu)美的音樂開始朗讀。除此之外還可以設(shè)定場景來輔助學生閱讀等多種渠道。與此同時，也為學生學習其他古詩詞打下了基礎(chǔ)。通過這種方式，學生把學習古詩詞當成了一種享受，一種樂趣，從而大大提高了學生學習古詩詞的興趣。

三、善于運用詩詞來對詩詞進行講解

所謂借詩解詩就是借助學生熟悉的一首詩來對此詩加以理解。比如，教師在對王翰的《涼州詞》進行講解時，就可以讓學生聯(lián)想其他的邊塞詩來學習這首詞。學生可以想到“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”或者“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等豪情壯志，報效國家的偉大情懷，更好地去理解、感悟《涼州詞》中“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的情懷，深刻地理解此地的“醉”代表的真正含義，不是為了感悟生命更不是一種消極心態(tài)，而是一種報效國家、建功立業(yè)的雄偉壯志，更是一種臨危不懼的豪邁氣魄。

四、善于用詩組詩

新課程改革下，對教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。在教學過程中，應該加強學生對教材的理解，懂得發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，懂得如何更好地利用教材，多挖掘課外資料，采用活學活用的教學措施。所以在古詩詞教學過程中，更不能就詩教詩，應該搭建一個開放式的活躍的詩詞學習平臺，使學生充分地發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造力。

綜上所述，小學語文古詩的學習對學生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在國外，流傳著許多赫赫有名的古代經(jīng)典的建筑或家喻戶曉的雕塑，作為其他國家的顯著代表。而中國歷經(jīng)滄桑，許多文化古跡都被歷史所湮滅，只有一種經(jīng)典尚且完好，那就是古詩詞。這是我國古典文化的精髓，引領(lǐng)著我國古代文化和現(xiàn)代文化發(fā)展的步伐。所以，學生在學習古詩詞時，一定要對現(xiàn)實生活充滿一種新鮮感，從而更有力地促進學生對未知知識的探索和對生命價值的認識，只有這樣，才能更好地繼承和發(fā)展中華民族五千年來的古文化，才能確保古詩詞的魅力永垂不朽。因此，指引學生走進詩詞的天地，去感悟、欣賞詩詞中的美，學會享受這份情感，是最成功的古詩教學。

［1］王保蘭.小學語文古詩詞課堂教學探討［J］.文學教育：中，2014（10）：116.

［2］李速萍.試論小學語文古詩教學有效方法［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2013（33）：97.

［3］賴小華.新課程背景下小學語文古詩教學的探討［J］.課程教育研究：新教師教學，2013（12）：37.