河北省灤南縣司各莊中心小學 劉艷敏

“課標”要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達成。高效課堂是師生共同努力的結(jié)果，而學生學習主動性的充分發(fā)揮與否是課堂教學成敗的關(guān)鍵。

一、在備課上下功夫，為高效課堂作精心準備

無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，教師必須深入研讀教材，整體把握教材布局。要想把握教材布局，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，還要備好教學對象。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到你所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的關(guān)鍵，而學生的學習興趣正是提高課堂效率的一個重要因素。

二、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學生的這種差異性。”

1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中希望得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同進步。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。

2.了解學生原有認知基礎(chǔ)。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

3.了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性地進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好培優(yōu)補差工作。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是進行高效課堂的關(guān)鍵

數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導入，出示目標。引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂效率。

2.設(shè)置提綱，引導自學。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性。

3.小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

四、引導學生學習方法，是進行高效課堂的保證

學生課前預(yù)習，課堂上嘗試探索、自學學習是課堂高效率學習的重要手段，但是在學生大量的自主性學習面前，學習方法是否科學就凸顯出來。教師要對學生做以下要求，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.課前預(yù)習習慣。預(yù)習不只是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣，帶著問題去聽課，會抓重點、攻難點，課堂自然就有效了。

2.課堂學習習慣。老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；書寫時要認真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與、積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

3.對學生的練習應(yīng)及時反饋。嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師作為學生學習的指導者、促進者，完全可以對學生進行當堂的面批面改，對課堂教學中學生思維能力是否得到發(fā)展，學生的吸收、消化是否高效進行小卷測試，對學生在課堂中的學習結(jié)果給予及時反饋等。

4.課后鞏固習慣。鞏固和消化學習內(nèi)容是重要的環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記的記住了，該理解的理解了，并能舉一反三，然后再做作業(yè)。

總之，小學數(shù)學教學要在備課上下功夫，改變教學方法與策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過教學方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)順利完成教學目標，同時盡可能地讓學生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。