遼寧省本溪縣第四中學(xué) 張 俊

課程改革已經(jīng)開始很長時(shí)間了，課堂上傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)卻還持續(xù)著，概因考試的指揮棒仍在老師和學(xué)生的頭上高懸，同時(shí)我們老師自身教學(xué)模式的固定、僵化，和對新的教學(xué)模式的把握模糊、創(chuàng)新瓶頸也制約著我們緊跟課改的步伐。

小組合作式學(xué)習(xí)，是一種新的教學(xué)模式，它把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師作為課堂的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者。那么如何開展這種模式，我就自身感受，談一談自己的想法。

一、分好學(xué)生小組是成功的第一步

對于我們學(xué)校，每個(gè)班級有40~50名學(xué)生，甚至60名以上，如何在教室這個(gè)有限的空間里，把學(xué)生小組合理化，合理布局，這是一個(gè)難點(diǎn)。例如48人的班級，分8~12組較為合理，每組4~6人，課桌并排，學(xué)生側(cè)對黑板，既有利于小組成員交流合作，又有利于觀察黑板聽老師指導(dǎo)。同時(shí)，每個(gè)小組各個(gè)成員還要分好工，例如4個(gè)人的小組，按其特長分組長、副組長、記錄員和普通成員等，每個(gè)人各司其責(zé)，組長負(fù)責(zé)討論、實(shí)驗(yàn)等分工，副組長負(fù)責(zé)各成員之間協(xié)調(diào)，記錄員負(fù)責(zé)各種記錄，普通成員負(fù)責(zé)各種具體操作、整理等。

二、師生互動、生生互動是成功的第二步

師生互動可能看似簡單一些，但是這要求老師在課前要精心地設(shè)計(jì)每一節(jié)課活動的內(nèi)容，讓學(xué)生真正動起來，這不但需要教師個(gè)人努力，還需要所在教研組的集體智慧，甚至需要整個(gè)班級、整個(gè)年組的統(tǒng)籌安排。每一個(gè)活動既要學(xué)生一看就明白自己需要做什么，還要能夠做，能夠通過做有所收獲，同時(shí)還要給學(xué)生一定自由的空間，發(fā)揮其創(chuàng)造、創(chuàng)新的潛力。

生生互動，則需要每個(gè)小組成員首先真正投入到學(xué)習(xí)中去，想要從學(xué)習(xí)中獲得知識，才有投入其中的動力，同時(shí)，還要有交流和競爭的意識，既要有彼此間不足的互補(bǔ)，又要有彼此間不服的精神。

三、師生互評、生生互評是成功的第三步

要想做好前兩步，我認(rèn)為第三步才是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥羞m當(dāng)?shù)脑u價(jià)才是老師和學(xué)生共同完成小組合作式學(xué)習(xí)的根本保障。沒有評價(jià)，做與不做一個(gè)樣，沒有評價(jià)，好與差一個(gè)樣，那么，小組合作式學(xué)習(xí)也就無從談起。

首先，老師每節(jié)課要給與每個(gè)小組評價(jià)，當(dāng)然方式多樣，計(jì)分式、紅花式等等，同時(shí)也要給予每一名積極主動的成員以評價(jià)，使其參與其中有一種滿足感和榮譽(yù)感。

其次，每小組的組長要對其成員給予評價(jià)，找出不足與差距，加以改正，同時(shí)其他成員也可以對組長進(jìn)行評價(jià)，形成良好的評價(jià)氛圍。

當(dāng)然，無論哪種學(xué)習(xí)方式，我們也不可避開考試這個(gè)指揮棒的影響，因?yàn)橹锌?、高考仍然是全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，但是，我們還是要盡可能地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣、對知識充滿渴望，只有這樣，才能將學(xué)生從書山題海中解放出來，自覺主動地學(xué)習(xí)。