拉薩江蘇實驗中學(xué) 陳 曦

一、學(xué)生是音樂欣賞的主體

1“.聽”。音樂欣賞最主要的，也是最重要的一點就是“聽”。如果一部作品聽都不去聽，哪有欣賞可言。聽可以分為兩部分，一是聽作品，二是聽老師的講解和提問。帶著問題去聽，去欣賞，更能把學(xué)生的注意力吸引到聆聽中來。

2“.唱”。學(xué)唱樂曲的音樂主題也是欣賞的一個方法，音樂主題是作品的核心，用“唱”的方式去欣賞，對學(xué)生把握樂曲的主題有很大的幫助，可以讓他們更深刻地體會樂曲所表達的感情內(nèi)涵。例如：廣東花城版《音樂鑒賞》第一課中《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》一曲，學(xué)生在聽完樂曲之后對這首樂曲的主旋律有了一定的印象，接下來就可以讓學(xué)生跟著音樂一起哼唱樂曲的主題，幫助學(xué)生了解這部作品，體會作品所表達的情感。

3“.想”。想是指在欣賞作品后所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。這也是音樂欣賞中非常重要的一步。在欣賞音樂作品的時候展開豐富的聯(lián)想和想象，能開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

4“.說”。除了老師的講解之外，讓學(xué)生大膽地說出自己的感受也是很重要的一環(huán)，這樣課堂才能活躍起來。例如，剛聽完《沃爾塔瓦河》之后，就可以讓學(xué)生說一說自己剛才在聆聽作品時都聯(lián)想到了什么？仿佛看到了什么？鑒于學(xué)生不太了解，我們可以放低要求，沒有正確與否的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能說出自己的真實感受就可以了。在欣賞這首樂曲時，曾經(jīng)讓學(xué)生來說一說自己的家鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)，學(xué)生發(fā)言很積極，再聯(lián)系這首樂曲的欣賞，取得了很好的欣賞效果。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂欣賞能力

1.多聽音樂作品。

聽，是音樂欣賞的第一步，在這個階段，學(xué)生會出現(xiàn)一些很茫然的情況，會覺得樂曲聽不懂，不知道樂曲表達了什么內(nèi)涵，甚至?xí)牪幌氯ァＲ灿械膶W(xué)生在老師問他這首樂曲怎么樣的時候，只能說出“好聽”或是“不好聽”。這時就需要學(xué)生多去聽作品，只有樂曲聽得多了，才會對樂曲有所“感覺”。聽的曲目也不一定限制在課本的內(nèi)容，老師可以為學(xué)生提供一些和書本曲目類似的、相近的樂曲，讓學(xué)生對比著欣賞，更能增加他們的興趣。例如，《拉德斯基進行曲》，在聽完原曲的基礎(chǔ)上還可以對比欣賞中國民族樂隊演奏的該曲，更能增加學(xué)生的興趣。

2.對背景知識的了解。

一首樂曲如果你對它的背景一無所知，那么欣賞起來是很困難的。所以在欣賞作品之前，必須要對其背景有所了解。如作品是什么時代創(chuàng)作的、作者生平、創(chuàng)作特點、創(chuàng)作意圖等，了解了樂曲的背景，在欣賞的時候感情才能隨著樂曲進入，才能更深刻地理解音樂的內(nèi)容。例如，《第七交響曲》（列寧格勒）和《廣島受難者挽歌》這兩首樂曲，在聽之前就一定要了解樂曲的時代背景，及其背景之下發(fā)生了什么重大的歷史事件。只有了解了樂曲的背景，才能真正聽懂這兩首樂曲。特別是《廣島受難者挽歌》這首樂曲，如果在不了解背景的情況下去聽，樂曲只會給人一種尖銳刺耳的感受，一點也不悅耳動聽。但是一旦了解了樂曲的歷史背景，這首樂曲卻會給人一種強烈的心靈震撼。

3.掌握一定的樂理知識。

為了更好地欣賞音樂，讓學(xué)生掌握一定的樂理知識是很有必要的。本來我們西藏高中生的音樂基礎(chǔ)就很差，只有在欣賞的同時慢慢地讓他們掌握一定的樂理知識，在欣賞樂曲的時候才沒有那么困難。有學(xué)生問過我說：“老師，學(xué)習(xí)樂理知識枯燥無味，而且好像跟我們的音樂欣賞也沒有多大關(guān)系，為什么還要學(xué)呢？”表面看樂理知識好像和音樂欣賞沒有太大關(guān)系，其實樂理知識的學(xué)習(xí)仿佛就是我們掌握的一種工具，一種可以幫助我們更好地欣賞音樂的工具。有了這個工具我們可以更好地、更輕松地理解和欣賞樂曲。

三、有針對性地安排教學(xué)

1.采用學(xué)生熟悉的作品。

現(xiàn)在的教材上有許多作品雖然都是名著，但是由于音樂知識和欣賞視野有所限制，我們的學(xué)生對這些作品卻并不熟悉，甚至可以說是從來沒聽說過，這時我們就可以利用學(xué)生熟悉的，并且與本課有關(guān)的作品導(dǎo)入。例如，書中要求欣賞柴可夫斯基的《悲愴交響曲》，我們的學(xué)生可以說從來沒有聽說過這首樂曲，這時我們可以先用柴可夫斯基的《天鵝湖》這首樂曲作為導(dǎo)入，《天鵝湖》這首樂曲相對來說學(xué)生就熟悉多了。聽貝多芬的《英雄交響曲》之前先欣賞貝多芬《歡樂頌》或是《命運交響曲》。這樣一來學(xué)生就很容易接受，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加一些本民族音樂的內(nèi)容。

如果完全按照教材的內(nèi)容進行教學(xué)，對于我們的學(xué)生來說是不太適合的，難度相對較大。所以在實際教學(xué)時，可以去掉一些教材上繁難的內(nèi)容，增加一些本民族的傳統(tǒng)音樂，既可以讓學(xué)生增加興趣，又可以對傳統(tǒng)音樂進行繼承和發(fā)展。例如，安排兩課時左右的《囊瑪》的欣賞，兩課時的《藏戲》欣賞等等。

綜上所述，西藏本地的音樂欣賞教學(xué)，不能一味照搬內(nèi)地發(fā)達地區(qū)的教學(xué)方式和方法，而是要根據(jù)我們學(xué)生的實際情況，去開發(fā)一些適合我們本土學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

[1]任志宏、單建鑫、陳輝.漢藏高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理比較——以河北師范大學(xué)附屬西藏學(xué)校為個案研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版.2009（5）：82-85

[2]謝志明.高中新音樂課程目標(biāo)的發(fā)展[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2005（2）：16-19