江蘇鹽城市城南新區(qū)伍佑小學(xué) 陳金芳

在當(dāng)下的小學(xué)音樂教育中，教師的主要任務(wù)是以學(xué)生的興趣為主，提升學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知，以讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)中，仍然存在好多問題，不能對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行適應(yīng)，因此，教師需要對(duì)其教學(xué)思想以及教學(xué)方式進(jìn)行改變，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的未來綻放異彩。

一、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)音樂教學(xué)的影響，現(xiàn)在很多教師采用以往陳舊的教學(xué)方法，這使得音樂教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，根本談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。與其他課程相比較，音樂課程往往受不到足夠的重視，再加上利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。所以，小學(xué)音樂教學(xué)必須要突破原有的教學(xué)方式和理念才能探索出更高效的方法，以此來強(qiáng)化學(xué)生的音樂知識(shí)、增加其學(xué)習(xí)的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師依舊作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體，音樂課堂上與學(xué)生缺乏相互交流和溝通，學(xué)生與學(xué)生之間也缺少了相互之間的交流和討論，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有限制的，音樂課堂教學(xué)的效果可想而知。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的途徑

1.以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教育。

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)是以大綱為依據(jù)開展課程的教授，沒有凸顯出學(xué)生的主體地位。要針對(duì)這一問題進(jìn)行解決就要明確學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是無可厚非的。教師要準(zhǔn)確定位自己，教師是引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)路上的帶領(lǐng)者，因此，老師要在實(shí)際的教學(xué)過程中使用不同的教學(xué)方法，利用豐富的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生參與到自己的教學(xué)中，增加其學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，以此來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

2.靈活使用教學(xué)方法的創(chuàng)新教育。

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和水平是不相同的，基于這種情況，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行分類教學(xué)，摒棄原來的教唱的方式，采用更加靈活的方法來讓學(xué)生融入到音樂課程的學(xué)習(xí)中。

創(chuàng)新靈活多樣的教學(xué)方法，還要根據(jù)課堂的具體情況有所突破，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果，讓學(xué)生對(duì)音樂的世界產(chǎn)生一定的好奇心，真正地融入到音樂世界中來，在不知不覺中，學(xué)生的審美能力就會(huì)有大幅提升。

3.利用情景教學(xué)方式的創(chuàng)新教育。

小學(xué)的音樂教學(xué)不僅是一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是一種審美的學(xué)習(xí)，在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還能學(xué)到審美的內(nèi)容，從而增加了學(xué)生的審美能力。教學(xué)情景的設(shè)定對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣來說是一種重要的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生真正地理解音樂內(nèi)在的文化有著重要的意義。一方面是對(duì)音樂教室進(jìn)行布置，這可以使得學(xué)生在上課的時(shí)候有一種身臨其境的感覺，這可以使得學(xué)生更快地進(jìn)入到教學(xué)的節(jié)奏中來，提升教學(xué)效果；另一方面，可以利用多媒體手段進(jìn)行音樂教學(xué)，生動(dòng)展現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的背景，營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.課堂氣氛和諧的創(chuàng)新教育。

一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍的課堂會(huì)給音樂教學(xué)帶來更好的效果，還能打破原來的教學(xué)束縛，讓學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)是一個(gè)必要條件。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)音樂教師要注意學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新行為要進(jìn)行表揚(yáng)，還要走下課堂上主體位置的“神壇”，親近學(xué)生，與學(xué)生探討解決問題的方法。在這種輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維不會(huì)再受到束縛，其創(chuàng)新能力會(huì)更強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

5.創(chuàng)新教育需要教師不斷地提升自身的素質(zhì)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育還應(yīng)該不斷提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，教師的形象在學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)中有著潛移默化的作用。首先對(duì)于教師來說，應(yīng)該不斷完善自己音樂教育的專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷地總結(jié)之前音樂教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，積極地學(xué)習(xí)其他教師身上的創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)自己的教育教學(xué)方式不斷反思，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力，使自己的專業(yè)知識(shí)與時(shí)代同步，讓自己的教學(xué)方法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

小學(xué)是學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，在這個(gè)階段中，學(xué)生展現(xiàn)出來很多天賦，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多的天賦被扼殺掉了，這是非常遺憾的，在當(dāng)代的教育教學(xué)中，應(yīng)該重視和發(fā)展這些天賦。小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生審美能力的發(fā)展有著及其重要的作用，對(duì)于小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育也是得到更多群體的關(guān)注。創(chuàng)新教育不僅對(duì)于學(xué)生身心健康有著重要的意義，而且對(duì)于其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的作用更不能低估，本文從小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育教學(xué)進(jìn)行了一些分析，希望可以對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育有所幫助。

[1]明月輝.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊.2014(05)

[2]梁虹.小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].小學(xué)科學(xué)(教師論壇).2011(10)