內(nèi)蒙古卓資縣卓資二中 劉 慧

一、幽默語言，利于師生關系融洽

1.幽默語言，是拉近師生距離的魔法。

俗話說：“萬事開頭難?！皫熒醮我娒?，必然會存在陌生感，如何突破隔膜，是廣大教育工作者潛心研究過的問題，特別是一些“借班”上課的老師，為了使課堂氣氛活躍，課前與學生先來個熱身運動——認識交流。有的即使交流時活躍，可到了課上學生卻成“木頭”了，氣氛僵冷，導致課堂教學失敗。而善于巧用幽默語言的教師，總能先聲奪人，在每一堂課的開頭便能吸引住學生，獲得“意興盎然”的效果。筆者有幸目睹了某中學的李老師上一節(jié)作文課，課前沒有進行熱身交流，老師上課一開始的幾句搞笑的話就是雙方由生變熟的催化劑。

2.幽默語言，是處理師生關系的妙方。

教學過程中常會出現(xiàn)窘迫場面。幽默語言則是一貼妙方，能端正雙方心態(tài)，調(diào)節(jié)雙方的情緒，改善雙方的關系，避免矛盾產(chǎn)生。作家王蒙認為：幽默感是智力上的優(yōu)越感；既不傷學生自尊心，又不影響師生關系。在緊張的情形下，教師幽默一下，學生會忍俊不禁，付之一笑，化怒為喜，更尊重老師，老師會心態(tài)平和，運作自如，寬容大度，更愛學生。

3.幽默語言，會使課堂教學妙趣橫生。

用輕松幽默、詼諧風趣的表達去創(chuàng)造生動活潑的氣氛，給學生以廣闊的想象空間，讓他們進入“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲已鳴響”的境界。課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供用武之地，語文課上尤其如此。在課堂教學中，教師的口語是溝通的重要手段之一，而要讓這種交往活動充滿趣味性，就要求教師改變以往的那種平淡的語言，轉(zhuǎn)而運用一些規(guī)范且?guī)в杏哪缘母挥屑钚缘?、能調(diào)動起學生積極性的語言。通過幽默性的口語溝通和引導，能讓學生感到親切、有趣，學生學習的積極性和思維的靈活性也便在無形當中得到了提高和發(fā)展。

二、幽默語言，利于學生掌握知識

幽默語言中含有對比、夸張、形象描述等藝術技巧，常常給人們諸多的娛樂享受，給人們帶來濃厚的情趣，使人們留下深刻的記憶，久久難以忘懷。如果教師在講課中適當加一些幽默語言，就能引起學生的學習興趣，興趣是最好的老師，是一種動力因素。有了興趣，就會促進學生對老師講課的內(nèi)容主動探討，樂于掌握。語文教師更應該利用幽默，益智明理，啟發(fā)學習動機。

有位老師在輔導學生寫議論文時用詼諧幽默的語言來指導：“寫議論文并不神秘，我三歲的小孫女也會寫議論文，有一次她說：‘我最喜歡爺爺了，爺爺喜歡我，不罵我，不打我，賣冰棒給我吃，還帶我到兒童公園去玩。所以，我喜歡爺爺?！@里論點、論據(jù)、論證都有了?！?/p>

這位老師以諧趣的方式介紹了議論文的特點，將難題簡單化、趣味化，寓教于樂，利用階梯，化難為易，使學生在情緒中激起一朵喜悅的浪花，向?qū)W習目標邁進一大步，達到“知而獲智，智達高遠”的境界。

三、幽默的語言，利于學生個性張揚

“古人講‘天人合一’，從哲學上講，就是天人協(xié)調(diào)的思想，即一方面尊重客觀規(guī)律；另一方面又注意發(fā)揮人的主觀能動性?！罢Z文教學中的思想教育與知識教學相伴進行，語文教師在教學中要特別“順乎天性”，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造符合他們身心發(fā)展的條件，促進他們的發(fā)展。誰都知道：沉靜的氛圍，會讓學生感到沉悶，腦神經(jīng)受到抑制，不能積極思考，甚至會公然打瞌睡，不能提高學習效率，不利于學生的身心發(fā)展。營造輕松和諧的語文學習氛圍，讓他們都極參加、主動投入、深入思考、充分發(fā)揮運用母語、張揚個性，是廣大語文教師在教學中追求的美好情景。這種寬松氛圍的創(chuàng)設，離不開語文教師充滿魅力的語言，尤其是教師風趣的話——幽默語言。教師的一句幽默語在特定的語境中吐出來，往往會“一石激起千層浪”，學生思維的閘門立即被打開，好詞好句脫口而出，便可坐享其成了。

但需要強調(diào)的是，教學幽默和一般幽默不同。一般幽默主要追求輕松快樂，偏重娛樂性，而教學幽默則追求讓學生在笑聲中獲取知識，受到教育，兼具娛樂性與教育性，層次比一般的幽默要高。所以，教學幽默不能背離教學目的和內(nèi)容。否則，就會舍本逐末，既浪費了寶貴的課堂教學時間，又給學生以油滑之感。因此，教學幽默應把握分寸，不能流于庸俗，更不能傷了學生的自尊心。如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會沖淡了教學內(nèi)容；如果教學幽默為逗樂而幽默甚至表現(xiàn)為低級趣味，就失去了幽默應具有的審美價值和教育價值。課堂是智慧的課堂，如果對幽默教學不加控制地運用，必定適得其反。及時認識到幽默教學的恰當運用非常重要，不要掉進幽默教學的誤區(qū)。

幽默是以一種愉快的方式調(diào)整人際關系的藝術，語文中的教學幽默更是一種力量，它可以提升教師的魅力、激發(fā)學生的求知欲、活躍課堂的氣氛。幽默是一種得力的教學武器，是一種科學的教學手段，是語文教師必備的教學技巧。鼓勵教師在不斷積累和學習的基礎上，大膽創(chuàng)新，給學生帶來生動有趣、寓教于樂的愉快的語文課堂，使教育教學質(zhì)量取得突破性發(fā)展。