內(nèi)蒙古涼城縣第一小學(xué) 徐永和

為了指導(dǎo)廣大科學(xué)教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，提高課堂教學(xué)效果，下面提出“小學(xué)科學(xué)自主探究式課堂教學(xué)模式”的構(gòu)想，為教師做好科學(xué)課的備課工作提供一個(gè)思路，用以指導(dǎo)廣大教師構(gòu)建高效課堂，提高科學(xué)教育的質(zhì)量。

一、自學(xué)自測，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程理念中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人。我們的教育教學(xué)過程要著力關(guān)注學(xué)生自身能力的形成、自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生的發(fā)展是一切教育教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在我們實(shí)施教育教學(xué)過程中要花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和能力。同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢測，選擇合適的題目進(jìn)行自檢、自測，從而提高學(xué)生在測試中不斷進(jìn)行反思的意識和能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、互學(xué)互助，努力發(fā)展學(xué)生的合作交流的能力

在學(xué)習(xí)過程中每一位同學(xué)都會(huì)或多或少地遇到這樣或那樣的問題和困惑。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)形成了獨(dú)立思考、善于提問的好習(xí)慣。但不容忽視的是尚有相當(dāng)一部分同學(xué)羞于問老師問題，但是在同學(xué)之間他們無話不談?；谇嗌倌陮W(xué)生他們的特點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，形成傳、幫、帶的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，努力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，一方面學(xué)生的自學(xué)、自測充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性是不容忽視的，另一方面教師的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練也是促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)識的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。離開了教師的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，課堂就成了放羊式課堂，學(xué)生的認(rèn)知水平很難有一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的目標(biāo)管理效益也不會(huì)顯著。但是在教學(xué)過程中要求教師力求精導(dǎo)、善導(dǎo)、恰當(dāng)點(diǎn)撥，提高課堂處理的藝術(shù)性，從而一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)藝術(shù)的殿堂。

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式的核心就是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)施過程中要因師而異，因生而異，因內(nèi)容而異，不能成為呆板的教條模式，更不能成為程序化教學(xué)。各環(huán)節(jié)之間要自然流暢，前后活動(dòng)要環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入、總結(jié)要新穎，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制造亮點(diǎn)，使課堂教學(xué)模式富有靈性，讓課堂更有活力，更有生機(jī)，更有效果。